数学人教版九年级上册24.4.2圆锥的侧面积和全面积教学设计.docVIP

教学时间 课题 24.4.2圆锥的侧面积和全面积 课型 新授课 教 学 目 标 1、理解并掌握圆锥的侧面积和全面积公式的推导，会计算圆锥的侧面积和全面积，并会解决实际问题． 2、增强了学生用数学知识解决实际问题的能力，同时还可以培养学生的空间观念． 3引导学生对圆锥展开图的认识，培养学生空间观念，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答实际问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心． 教学重点 圆锥的侧面积和全面积的公式的推导和计算． 教学难点 明确扇形中各元素与圆锥各个元素之间的关系． 教学准备 教师 多媒体课件，圆锥模型 学生 课堂练习本，笔记本，圆锥模型 教学过程设计 问题与情境与教师行为 学生活动 设计意图 复习旧知： 弧长的计算公式； 扇形的面积计算公式。 活动1 想一想，你会解决吗？ 如图，玩具厂生产一种圣诞老人的帽子，其帽身是圆锥形，PB=15 cm，底面半径r =5 cm，要生产这种帽身 （不计接缝用料和余料,π取3.14）AP A P B O r l 教师演示课件，提出问题：你会计算吗？ 学生举手积极回答。 .学生阅读审题，同桌讨论一分钟。 . 从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分，人们的需要产生了数学． 将实际问题数学化，让学生从一些简单的实例中，不断体会从现实世界中寻找数学模型、建立数学关系的方法． 活动2 1．认识圆锥 2．圆锥的再认识 教师结合图形，介绍圆锥的有关概念． 1.圆锥是由一个底面和一个侧面围成的,它的底面是一个圆. 2.把圆锥底面圆周上的任意一点与圆锥顶点的连线叫做圆锥的母线. 教师追问：圆锥的母线有几条？他们之间有何关系？ 3.连结顶点与底面圆心的线段叫做圆锥的高. 3．圆锥的底面半径r、高线h、母线长a三者之间的关系： 练习： 根据下列条件求值（其中r、h、a分别是圆锥的底面半径、高线、母线长） (1)a = 2，r = 1，则 h =_______； (2)h = 3，r = 4，则 a =_______； (3)a =10，h = 8，则 r =_______． 教师结合图形，介绍圆锥的有关概念． 通过练习，使学生掌握圆锥的底面半径、高线、母线长三者之间的关系． 练习： 根据下列条件求值（其中r、h、a分别是圆锥的底面半径、高线、母线长） (1)a = 2，r = 1，则 h =_______； (2)h = 3，r = 4，则 a =_______； (3)a =10，h = 8，则 r =_______． 学生举手回答：共1分钟。 引导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇心和求知欲． 活动3 1．动一动，通过学生自己操作和白板演示，掌握圆锥的侧面展开图是扇形． 2．引导学生推导圆锥的侧面积和全面积的计算公式． 教师追问： 1圆锥的侧面展开图是（ ）； 2圆锥侧面展开扇形的半径等于圆锥的（ ）； 3圆锥侧面展开扇形的弧长等于（ ）。 学生动手操作、观察圆锥的侧面展开图是扇形，并用所学的知识推导出圆锥的侧面积和全面积的计算公式．8—10分钟。 S全=S测+S底 通过动手和观察，培养学生的空间观念． 活动4 实际应用： 例1 、根据圆锥的下列条件,求它的侧面积和全面积. (1) r=12cm, a=20cm; (2) h=12cm, r=5cm. 教师板演例1（1） 综合应用： 　一个圆锥形零件高4 cm，底面半径3 cm 解决想一想问题 玩具厂生产一种圣诞老人的帽子，其圆锥形帽身的母线长为15 cm，底面半径为5 cm，生产这种帽身10 000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？（不计接缝用料和余料， 试一试： 如图，圆锥形烟囱帽的底面直径为80cm，母线长少平方米的铁皮？为50cm，制作100个这样的烟囱帽至少需要多少平方米的铁皮？ 教师指导学困生。 课后作业： 例3 蒙古包可以近似地看成由圆锥和圆柱组成，如果想用毛毡搭建20个底面积为35 m2，高为3.5 m，外围高1.5 m 学生用所学的知识解决问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力． 学生参照教师板演格式完成（2）1分钟。 学生在练习本上独立完成综合应用后小组长批阅共3分钟。 同上。 教师关注不同层次的学生对所学内容的理解和掌握． 学生自主完成试一试问题。2分钟 自主探究，尝试解答 　 在实际生活中，展开图的知识很常用，将本课所学的知识与实际生活中的问题进行紧密联系，有利于培养学生数学思想、数学方法、数学能力和对数学的积极情感． 解决引课问题，做到有始有终。 考查学生对新知的掌握情况。 注重学生能力的训练 活动6 本节课你学到了什么知识？你有什么认识？ 作