数学人教版九年级上册24.1垂径定理教学设计.docxVIP

24．1．2 垂直于弦的直径 集安二中 王福利 一、教材分析 1、作为《圆》这章的第一个重要性质，它研究的是垂直于弦的直径和这弦的关系。 2、该性质是圆的轴对称性的演绎，提供了证明线段相等和弧相等的重要依据，并渗透了转化和数形结合等重要数学思想。 教学重点： 垂径定理及其推论 教学难点：垂径定理的证明方法 轴对称性是理解“垂径定理”的关键。 学情分析 1.九年级学生已经具备一定的推理能力,能有条理地阐述自己的观点,并能用数学语言表达. 2.初中生好奇心强，思维活跃。他们厌倦枯燥乏味的说教和满堂灌。因此需要给他们充分的时间和足够的空间，让他们动起来。这样让学生不仅学会数学理论，还能动手实践；不仅学会独立思考，还能与他人合作交流；不仅学会主动探索问题，还能提出和发现问题。 二、教学目标 1、知识目标： （1）充分认识圆的轴对称性。 （2）利用轴对称探索垂直于弦的直径的有关性质，掌握垂径 定理及推论。 （3）运用垂径定理进行简单的证明、计算。 2、能力目标： （1）让学生经历“实验—观察—猜想—验证—归纳”的研究过程， 培养学生动手实践、观察分析、归纳问题和解决问题的能力。 （2）让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 3、情感目标：通过实验操作探索数学规律，激发学生的好奇心和求知欲同时培养学生勇于探索的精神。 三、教学辅助：多媒体、圆形纸片。 四、教学过程： 1、情景创设 展示图片，根据图片引出课题。 2、回顾旧识 问：（1）我们所学的圆是不是轴对称图形？ （2）如果是，它的对称轴是什么？ （3）圆有多少条对称轴？ （1）圆是轴对称图形。（2）对称轴是过圆点的直线（或任何一条直径所在的直线）（3）圆的对称轴有无穷多条 3、 引入新课 　通过折纸，发现规律，引出垂径定理。 4、探求新知 提问：这个结论是同学们通过折叠观察猜想出来的，结论是否正确还要从理论上证明它，下面我们试着来证明它 已知：CD是⊙O的直径，AB是弦，AB⊥CD 证明：AE=EB、弧AC=弧CB、弧AD=弧DB 板书垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。 5、概念辨析 判断对错（注意：直径，垂直于弦，缺一不可！） 6、运用新知 例1： 如图，我校跑道的转弯处是一段圆弧(即图中弧CD,点O是弧CD的圆心),其中CD=24m,E为弧CD上的一点,且OE⊥CD垂足为F,EF=6m.求这段弯路的半径. 在学生发表见解的情况下总结归纳：（1）圆中有关弦、半径的计算问题通常利用垂径定理来解决。（2）重要的辅助线：过圆心做弦的垂线构造直角三角形，结合垂径定理与解直角三角形的有关知识解题。 练习 完成学案中练习 7、小组讨论，探究新知 如果把垂径定理（垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧）结论与题设交换或交换一条，命题是真命题吗？ （1）过圆心 （2）垂直于弦 （3）平分弦 （4）平分弦所对的优弧 （5）平分弦所对的劣弧 引导学生证明猜想，并得出垂径定理的推论 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且垂直于弦所对的两条弧 8、问题 ：它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为24m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为8m，你能求出桥拱的半径吗？ 9、完成学案练习题 10、归纳小结 圆的轴对称性 垂径定理及其逆定理 11、分层作业 1、.必做题:习题24.1—1,7,8 2.、选做题:习题24.1—13