数学人教版九年级上册24.1点与圆的位置关系.docVIP

24.2.1 《点和圆的位置关系》教学设计 （第一课时） 仙游县三会初级中学 陈任强 教材分析： 《圆》在平面几何中乃至整个中学教学中都占有重要的地位，而《点和圆的位置关系》是《圆》这一章中的重要内容之一，它是在学习了圆的定义及有关性质的基础上进行的，为后面的直线和圆、圆与圆的位置关系作铺垫，它的应用比较广泛，在教材中起着承上启下的作用，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用。 教学目标： 知识与技能 1、能够用数量关系判断点和圆的位置关系. 2、理解不在同一直线上的三个点确定一个圆并掌握它的运用. 3、理解三角形的外接圆和三角形外心的概念. 过程与方法 通过生活中的实际例子，探求点和圆的三种位置关系以及确定圆的条件，并从中提炼出相关的数学知识，从而渗透数形结合、分类讨论等数学思想。 情感、态度与价值观 通过本节知识的学习，体验点和圆的位置关系与生活中的射击、投掷等活动紧密相连，感知数学就在身边，从而更加热爱生活，激发学生学习数学的兴趣。 学情分析 学生在初一，初二基础上有了一定的分析力，归纳力，认识和理解能力有限；根据他们的特点，通过复习旧知引入这节课内容，通过点与圆的相对运动，揭示点与圆的位置关系，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点；通过对探索过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识。 教学重点 点和圆的位置关系的结论，不在同一直线上的三个点确定一个圆及它们的运用. 教学难点 点和圆的位置关系的运用，不在同一直线上的三个点确定一个圆的运用. 教学过程 导入新课 方式一 请同学们回答下面的问题： 1、圆的两种定义是什么？ 2、你能至少举两个例子说明圆是如何形成的吗？ 3、圆形成后圆上的这些点到圆心的距离如何？ 4、如果在圆外有一点呢？若这一点在圆内呢？请你画图想一想。 方式2 同学们看过射击比赛吗？射击的靶子是由许多同心圆组成的，射击的成绩是由击中靶子不同位置所决定的.如图是一位运动员射击10发子弹在靶上留下痕迹.你知道这个运动员的成绩吗?这一现象体现了平面上的点和圆的位置关系.今天我们就来学习点和圆的位置关系. 推进新课 一、合作探究 (一)点和圆的位置关系 1、想一想：平面内的点P和⊙O有几种位置关系？ 设⊙O的半径为 r，点P到圆心的距离为OP= d，那么相应的d和 r的大小关系如何？ 由上面的画图以及所学知识，我们可知： 点P在圆外d＞r; 点P在圆上d＝r; 点P在圆内d＜r; 反过来，也十分明显，如果d ＞r 点P在圆外; 如果d＝r 点P在圆上；如果d＜r 点P在圆内。 2、归纳：设⊙O的半径为 r，点P到圆心的距离为 d，则有： 点P在圆外d＞r; 点P在圆上d＝r; 点P在圆内d＜r; （符号“ ”读作“等价于”，它表示从符号“”的左端可以推出右端，从右端也可以推出左端。） 随堂练习一 1.已知⊙O的半径为10cm，A、B、C三点到圆心的距离分别为8cm、10cm、12cm，则点A、B、C与⊙O的位置关系是：点A在⊙O ；点B在⊙O ；点C在⊙O 。(答案：内 ；上；外) 2.已知⊙O的半径为6 ，当OP=6时，点P在⊙O ； 当OP 时,点P在⊙O内；当OP 时，点P不在⊙O外. (答案：上； 6 ;≤6) 3.两个圆的圆心都是O，半径分别是2 ，3 ，且2 OP 3，那么点P在（ ） A．大⊙O内B．小⊙O内C．大⊙O外D．小⊙O外，大⊙O内 （答案：D） （二）确定圆的条件 某地出土一明代残破圆形瓷盘，如图所示，为复制该瓷盘，需确定其圆心和半径，如何用直尺和圆规画出瓷盘的圆心？解决这个问题，需要研究确定圆的条件。 1、做一做、议一议： （1）作圆，使该圆经过已知点A，你能作出几个这样的圆？ （2）作圆，使该圆经过已知点A、B，你是如何做的？你能作出几个这样的圆？其圆心的分布有什么特点？与线段AB有什么关系？为什么？ （3）作圆，使该圆经过已知点A，B,C（其中A，B,C三点不在同一直线上），你是如何做的？你能作出几个这样的圆？ 结论：过一个点A可以作无数个圆；过两个点A，B也可以作无数个圆，但圆心都在线段AB的垂直平分线上；过不在同一直线上的三点A，B,C可以作唯一一个圆，圆心是由三点确定的三条线段的垂直平分线的交点。 由上可知：不在同一直线上的三个点确定一个圆。 2、相关概念 三角形的外接圆:经过三角形的三个顶点可以作一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆。 三角形的外心：外接圆的圆心是三角形三条垂直平分线的交点，叫做这个三角形的外心。 随堂练习二 1、分别画一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，再画出它们的外接圆，观察并叙述各三角形与它的外心的位置