数学人教版九年级上册二次函数y=ax2+k的图象和性质教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 二次函数的图象和性质 执教者 温亚敏 课时 一课时 所属教材目录 人教版九年级上册第二十二章 教材分析 函数不仅仅可以看成变量之间的依赖关系，同时函数的思想方法将贯穿整个数学学习过程。本节内容是在学生学习了一次函数、反比例函数、函数的基础上学习的。这节课的主要内容是：通过画出具体的函数图象与类比，探讨这类函数图象与的图象的关系并且得到这类函数的性质。 学情分析 九年级的学生已具有了一定的分析问题的能力和逻辑推理的能力，他们勤于动手、乐于探究、有较强的表现欲，同时也具备了一定的归纳总结、表达的能力，因此，在教学中更应体现学生的主体地位，让学生动手、动脑，培养他们自主探索、勇于实践的能力。通过合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，达到传授知识与培养学生能力融为一体的目的。 教学目标 知识与能力目标 1.会画这类函数的图象. 2.通过与比较，让学生掌握这类函数图象与的图象的关系． 3.通过与比较，掌握这类函数的性质． 过程与方法目标 1.通过学生对的图象和性质的研究，让学生体会研究这类问题的方法． 2.通过学生作图作业的展示，给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心. 情感态度与价值观目标 1.通过学生对的图象和性质的学习使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程. 2.通过学生自主探索实践，促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高，从而提高学习数学知识的兴趣． 教学重难点 重点 探究这类函数的图象和的图象的关系． 难点 这类函数的图象和性质的应用 教学策略与 设计说明 本节内容是在学生学习了一次函数、反比例函数、函数的基础上学习的．这节课的主要内容是：通过画出具体的函数图象，与类比，探讨这类函数图象与的图象的关系并且得到这类函数的性质． 本节课从学生已有的一次函数知识入手，通过动手画图，课件演示、问题递进、例题的学习由特殊到一般，再由一般到特殊研究的图象和性质．通过组织学生积极参与和教师的有效指导，实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面落实． 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设问题情境，激发学习兴趣 [活动1] 问题： 同学们还记得一次函数与的图象的关系吗？ 你能由此推测二次函数与的图象之间的关系吗？ 与的图象之间又有何关系？ 教师关注： 学生是否了解一次函数与的图象的关系． 教师提出问题，学生独立思考回答．通过这个问题引出本节的内容． 设计知识“最近发展区”——一次函数的图象之间的关系，类比探究二次函数． 二、探索新知 [活动2] 在同一坐标系里画出下列函数的图象 1. 2. 3. 教师关注：学生能否规范地用描点法画图象； 1.教师提出问题，学生利用描点法画出三个函数的图象． 2.展示学生所画的图象． 3.用多媒体演示三个图象． 1.创设学生自主探索学习的情境和机会，通过学生自主探究活动学习数学. 2.为学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心. [活动3] 问题： 1.当自变量x取同一数值时，函数和的函数值之间有什么关系？反映在图象上，相应的两个点之间的位置又有什么关系？ 2.观察这两个函数和，它们的开口方向、对称轴和顶点坐标有哪些是相同的？又有哪些不同？ 教师关注： （1）学生能否参与对问题的分析、讨论过程； （2）学生能否从表格和图象上观察到两个函数的关系． 教师引导学生观察分析函数和的关系．学生独立思考，自主解决问题． 通过这些由特殊到一般的探究性学习，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程．从中获得一些研究函数问题的方法和经验，为以后的学习做好准备． [活动4] 问题 1.你能说出函数和的图象之间的关系吗？ 2.如果要得到抛物线，应将抛物线做怎样的平移？ 3.你能说出函数和（a、k是常数，a≠0）的图象之间的关系吗？ 4.（a、k是常数，a≠0）的图象的开口方向、对称轴、顶点坐标归纳如下： 开口方向 对称轴 顶点坐标 教师关注： （1）学生能否用语言表达出两个图象的关系； （2）学生能否从特殊到一般和从一般到特殊解决问题． 学生分组讨论交流，师生共同归纳得到 1.，，形状完全相同(开口大小、方向相同)，只是顶点的位置不同． 2.抛物线是由抛物线向上平移5个单位得到的．事实上抛物线和抛物线分别是由抛物线向上平移4个单位，向下平移1个单位得到的． 3.得到规律：把的图象向上平移k个单位可以得到的图象，把的图象向下平移k个单位可以得到的图象（a、k是常数，a≠0），简称“上加下减”. 让学生讨论、交流，在问题的解决中深化对知识的理解. 三、课堂练习 [活动5] 1.小试牛刀 一条抛物线的开口方向、对称轴与相同，顶点纵坐标是-2，