数学人教版九年级上册24.4弧长和扇形面积（2）圆锥的侧面积和全面积.docVIP

人教版九年级第二十四章第四节第二课时 《圆锥的侧面积和全面积》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：初中三年级学生 2、学科：数学 3、课时：24.4 弧长和扇形面积第二课时 二、教材分析 （一）教学内容分析： 《圆锥的侧面积和全面积》是义务教育课程标准教科书人教版数学九年级上册第二十四章《圆》的最后一节内容，本节是前面所学知识的继续和发展，在学生已获得一定的关于扇形面积的有关计算探究方法的基础上，进一步探究圆锥的侧面积及全面积的一些问题。本节课通过“活动探究”、“小组合作”等途径，进一步培养学生的动手能力、观察能力、分析能力，并且这一部分内容又能进一步发展学生的空间观念。因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力的培养及情感教育等方面都有着十分重要的作用。 （二）学生分析与教学设计： 1、初三的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比初二时更能自觉而专一地完成学习活动，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。 2、学生在七年级已经学习了立体图形的平面展开图，对立体图形已有一定的认识。初三的学生厌倦教师的单独说教，希望教师能创设便于他们进行观察、思考的环境，使他们获得展现、创造才华的机会。在圆锥侧面积公式推导过程中，以学生动手实践、自主探究、合作交流相结合为主要的学习方式。通过展开、交流去发现圆锥各元素与展开扇形各元素之间的对应关系，培养空间观念和转化思想。学生根据已有的知识亲历圆锥侧面积的推导过程，感受知识的构建过程，发展推理能力和解决问题的能力。课堂上，每一个环节都让学生“做”，学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高。 （三）学习目标： 【知识目标】? 1.了解圆锥，圆锥的母线，圆锥的高的概念；? 2.理解圆锥的侧面展开图与扇形之间的联系；? 3.会求圆锥的侧面积和全面积。? 【数学思考】? 学生在探讨圆锥的侧面展开图与扇形之间的联系的过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力。?? 【解决问题】? 能正确地进行分析,会建立相应的数学模型,从而培养学生的推理能力,并有条理地阐述自己的观点,了解讨论在解题中的作用。?? 【情感态度】? ①学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，有服务于生活，体会到事物之间是相互联系、相互作用的；②通过探索培养学生探索精神以及互相协作的态度,使学生敢于面对数学活动中的困难.并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心。 （四）本课重难点 1．重点：圆锥侧面积和全面积的计算公式。 2．难点：探索两个公式的由来。 三、教法、学法分析 教师以多媒体为教学平台，通过自己动手、观察、发现圆锥的侧面展开图与扇形之间的联系，将本课的目标的探究过程作了分步处理、构建思考的阶梯，逐步深入地引导学生考虑问题。?? ??所用的教学方法有：?先学后教、当堂训练，讨论交流、启发引导贯穿其中。 四、教学过程 （一）课前预热：? 教师导入：半径为R，圆心角为n°的扇形中：弧长公式和扇形面积计算公式分别是什么？ (学生回答) （二）情景引入 教师提出问题：有一个玩具厂老板想要请我们帮这样一个忙。 玩具厂欲生产一种圣诞老人的帽子,其圆锥形帽身的母线长为15cm,底面半径为5cm,生产这种帽身10000个,你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗(不计接缝用料和余料, π取3.14 )? 师：同学们，为了解决这一问题今天我们一起来学习24.4弧长和扇形面积（2）——圆锥的侧面积和全面积（板书） （三）圆锥的认识 1、生活中的圆锥. 活动1：?问题: 你能举出生活中圆锥的实例吗？ 课件出示：展示一系列生活的类似圆锥的实物图，让学生体会生活中处处有圆锥，。 设计意图：用生活中的圆锥的实例激发学生学习本节课知识的兴趣，符合数学来源于生活的理念。 2、试一试：师转动手中的三角板发现圆锥可以看成是一个直角三角形绕它的一条直角边旋转一周所成的图形。 3、小学的初步认识 活动2：?关于圆锥，你有哪些认识呢？ 学生回答：圆锥是由一个底面和一个侧面围成的,它的底面是一个圆，侧面是一个曲面。 连结顶点与底面圆心的线段是圆锥的高。 设计意图：通过学生思考，提出问题，调动学生学习主动性，把课堂交给学生，也为后面知识做好铺垫。 （四）圆锥的再认识 1.圆锥的母线（l） 锥顶点和底面圆周上的任意一点的线段. 思考：圆锥的母线有几条？ 学生回答：有无数条母线，它们的长度是相等的。 2.圆锥的轴截面 用过圆锥高线的平面截圆锥得到的截面. 师提问：圆锥的轴截面有什么特点？ 学生回答：是一个以母线为腰，以底面圆直径为底的等腰三角形。 设计意图：