数学人教版九年级上册初中数学人教2011版21.2.1配方法思林初中潘海崇.docVIP

课 题 21.2.1 解一元二次方程---（2）配方法 广西田东县思林初中 潘海崇 教 学 目 标 知识 技能 理解配方法，会用配方法解数字系数的一元二次方程总结出配方的解题步骤，知道“配方法”是一种常用的数学方法。 过程 方法 通过用配方法解一元二次方程，把一元二次方程化为一元一次方程的过程，体会转化、降次的数学思想。 情感 态度 通过配方法的探究活动，培养学生勇于探究的学习习惯，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。? 重点 用配方法求解一元二次方程 难点 理解配方法，总结出配方的解题步骤 教学方法 根据教学内容的特点及学生的年龄、心理特征及已有的知识水平，本节课采用问题教学和对比教学法，用“创设情境——建立数学模型——巩固与运用——反思、拓展”来展示教学活动。 板 书 设 计 1、完全平方公式： 配方法解一元二次方程的步骤： 配方的关键是： 3、本节用到的数学思想方法： 环节 教 学 问 题 设 计 设计意图 复 习 旧 知 创 设 情 境， 设 疑 引 新 自 主 探 究  用直接开平方法解下列方程：（1）9x2=4?? (2)( x+3)2=0总结：上节课我们学习了用直接开平方法解形如（x+m）2=n(n≥0)的方程。 在实际生活中，我们常常会遇到一些问题，需要用一元二次方程来解决。例：小明用一段长为 20米的竹篱笆围成一个矩形，怎样设计才可以使得矩形的面积为9米？?解：设围成的矩形的长为x米，则宽为(10-x)米，由题意得 X(10-x)=9 整理得 x2-10x+9=0 ① ? 问：这样的方程你能解吗？2、 提问：你能解方程x2-10x25=0?②?吗？思考：方程①与方程②有什么不同？能否把方程①化成方程②的形式呢？ 完全平方公式：a2+2ab+b2=(a+b)2 a2-2ab+b2=(a-b)2 自主探究： 填空： 复习巩固旧知识 将知识的获得和技能的形成融合与问题解决的过程中。 通过练习深化配方的过程，为下一步学习配方法做铺垫。 几个问题的设计是层层递进，化解了教学的难度。 规 范 过 程 提出：怎样 提出：怎样配方？ 配方时，若二次项系数是1，则常数项是一次项系数一半的平方. 配方时，若二次项系数是1，则常数项是一次项系数一半的平方. a a2±2ab+b2=(a±b)2. 配方：两边同时加一 配方：两边同时加一 次项系数一半的平方 X1=-3+,x2=-3- 例1：通过配方解下列方程 移项：常数项移到另一边 移项：常数项移到另一边 解： 写成 写成（ ）2 = a的形式 若a≥ 若a≥0,则两边开平方 若a0,则方程无解 写出 写出方程的两根 像这样将一个一元二次方程转化为﹙x+m﹚2=n（n为非负数）的形式,从而能够直接开平方求解的方法,叫做配方法。 配方法的依据：完全平方公式 配方法的关键：给方程的两边同时加上一次项系数一半的平方 提出：方程3x2 - 12x -3= 0能用配方法解吗?若能,请求解；若不能,请说明理由.提示：与上题相比,有什么不同?能否变成二次项系数是1的一元二次方程呢? 例2： 例2：你能用配方法解方程3x2-12x-3=0 吗？ X1=2+,x2=2- 通过拓展进一步理解配方法的运用 通过拓展进一步理解配方法的运用，培养了能力。 二次项系数化为1： 二次项系数化为1：两边同时除以二次项系数 解： 解： 移项： 移项：把常数项移到另一边 配方：两边同时加一次项系数一半的平方 把方程写成：（ ）2 =a 的形式 若a≥0,则两边开平方 若a0,则方程无解 写出方程的两根 例题通过师生互动完成，引导学生规范用配方法解一元二次方程 尝 试 应 用 （1）（2） （1） （2） （3） （4） 通过练习，进一步体会配方法的解题步骤，并体会配方法和直接开平方法的联系。 课堂小结 1、目前学的一元二次方程的两种解法：（1）直接开平方法； （2）配方法. 2、用配方法解二次项系数为一的一元二次方程的基本思路：先将方程化为（x+m）2=n(n≥0)的形式，然后两边开平方就可以得到方程的解。3、用配方法解二次项系数为一的一元二次方程的一般步骤：（1） 移项（常数项移到方程右边）（2） 配方（方程两边都加上一次项系数的一半的平方）（3） 开平方（4） 解出方程的根 4、配方的关键是：移常数项后，给方程的左右两边同时加上一次项系数一半的平方； 5、本节用到的数学思想方法：转化、降次的思想方法 将所学的知识进行归纳、总结，可以进一步巩固所学知识，使学生对本节内容有较为系统的再认识。 作 业 设 计 课外作业： 课外作业： (1) (2)