数学人教版九年级上册24.2直线和圆的位置关系(第一课时).docVIP

教学目标 1、使学生理解直线和圆的三种位置关系,掌握其判定方法和性质; 2、通过直线和圆的位置关系的探究,向学生渗透分类、数形结合的思想,培养学生观察、分析和概括的能力; 3、使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系、培养学生的辩证唯物主义观点. 4学情分析 九年级学生由于年龄特征,不具备很强的抽象思维能力,所以教学中在先复习点和圆的位置关系的基础上,观察图片,在教师的指导、提示启发下,学生尝试动手操作,通过自主探究、同学间的相互交流,进而引导学生用类比的方法来研究直线和圆的位置关系,着重加强对数学思想和方法的渗透,使学生不断由“学会”向“会学”发展.?? ? 5重点难点 重点:(1)经历探索直线和圆的位置关系的过程,得出直线和圆的三种位置关系。? ? ? ? ? ?(2)用数量关系表述三种位置关系。难点:??通过数量关系判断直线和圆的位置关系。 ?6教学活动 活动1【导入】导入新课 同学们,如果我们把太阳看成是个圆,把海平面看做是一条直线,那么我们能否类比点和圆的位置关系,来研究和发现直线和圆的位置关系呢?本节课我和同学们一起来探讨这个问题(老师用白板导出太阳升起的课件,让学生体验、感受,然后教师板书课题)。??? ? 活动2【讲授】课题： ? 24。2。1?????直线与圆的位置关系 活动3【活动】温故知新 同学们,前面我们已经学习点到直线的距离、垂线段、点和圆的位置关系,那么什么是点到直线的距离、垂线段.怎么判定点和圆的位置关系呢?(老师用白板导出课件,学生口答,课件验证) 师:设⊙O的半径为r,点P到圆心的距离OP=d,??则有: 1.点P在圆外 dr,如图(a)所示; 2.点P在圆上 d=r,如图(b)所示;? 3. 点P在圆内 dr,如图(c)所示. ? 活动4【活动】探索新知 (学生活动一)固定一个圆,把直尺的边缘运动,如果把这个边缘看成一条直线,那么这条直线和圆有几种位置关系?(学生分组讨论并口答) 直线和圆有三种位置关系:相交、相切和相离.(老师板书)如图所示: 如图(a),直线L和圆有两个公共点,这时我们就说这条直线和圆相交,这条直线叫做圆的割线. 如图(b),直线和圆有一个公共点,这时我们说这条直线和圆相切,这条直线叫做圆的切线,这个点叫做切点. 如图(c),直线和圆没有公共点,这时我们说这条直线和圆相离。 思考:直线和圆还有第四种关系吗?即,还有第三个交点吗? 规律方法小结:如何根据基本概念来判断直线与圆的位置关系? 练习1:快速判断下列各图中直线与圆的位置关系 练习2: 1、直线与圆最多有两个公共点? 。…?? ( )? 2、若直线与圆相交,则直线上的点都在圆内。(???? ) 3 、若A是⊙O上一点, 则直线AB与⊙O相切 。(????? ) 4 、若C为⊙O外的一点,则过点C的直线CD与⊙O 相交或相离。………(????? ) 想一想:(学生活动二) 除了用公共点的个数来区分直线与圆的位置关系外,我们能否像判定点和圆的位置关系一样用d与r的数量关系来判定直线与圆的位置关系呢? 假设⊙O的半径为r,圆心到直线L的距离为d,类比点和圆的位置关系的判定方法,利用d和r的数量关系如何来判定直线和圆的位置关系呢?(学生分组讨论,教师指导,学生总结,教师点评) 直线L和⊙O相交 dr,如图(a)所示; 直线L和⊙O相切 d=r,如图(b)所示; 直线L和⊙O相离 dr,如图(c)所示. 规律方法小结:判定直线 与圆的位置关系的方法有____种: 1)根据定义,由_来判断;2)根据性质,由_的关系来判断。在实际应用中,常采用第二种方法判定。 小试牛刀:(学生活动三) (1)已知⊙O的直径是11cm,点O到直线a的距离是5.5cm,则⊙O与直线a的位置关系是 ___ 直线a与⊙O的公共点个数是____. (2)已知⊙O的直径为10cm,点O到直线a的距离为7cm,则⊙O与直线a的位置关系是 ___ 直线a与⊙O的公共点个数是____。 (3)直线m上一点A到圆心O的距离等于⊙O的半径,则直线m与⊙O的位置关系是???????????????????? 。 小结:利用圆心到直线的距离与半径的大小关系来判定直线与圆的位置关系 (4)已知⊙A的直径为6,点A的坐标为(-3,-4),? 则X轴与⊙A的位置关系是_Y轴与⊙A的位置关系是__思考:求圆心A到X轴、Y轴的距离各是多少? ? 活动5【活动】整合知识 1.直线与圆的位置关系表: 2.本节课用运动变化的观点研究直线与圆的位置关系;通过点与圆的位置关系的类比,利用分类和数形结合的思想,得到直线与圆的位置关系的识别方法与特征;在使用时应注意其区别与联系。 活动6【练习】应用提升　 1.探索与思考 : 在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=3cm,B