沪教版四年级语文下册教案第一个发明麻醉剂的人.docVIP

沪教版四年级语文下册教案第一个发明麻醉剂的人 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、 默读课文，边读边体会ldquo;处处、昏昏、慢慢 rdquo:等词语在文中的作用。 3、 让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验， 反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发 学生的民族自豪感。 4、 想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写 下来。 教学重点：华佗发明麻醉剂的原因及过程。 教学难点：抓住关键词语理解感悟句子的含意。 教学用具：多媒体 教学时间：1课时 教学过程： 一、导语，引出课题 1、同学们，想必大家都看过大型历史连续剧《三国演 义》，其中讲到有一名着名的医生，用针灸的方法治好了 曹操的头疼病。曹操为了自己的方便，硬要把他留下当他 的御医，可是他却关心人民的疾苦，一心想着要为百姓治 病，拒绝了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他关入监 狱，最后还把他杀害了。知道这位着名的医生是谁吗？ （华佗） 2、 介绍华佗并板书 师：谁来介绍一下华佗？①引出课题②理解：麻醉剂 3、 齐读课题，有何疑问？ 板书：为什么？受何启发？怎样？ 二、 初读课文，解决问题 师：带着刚才同学提出的3个问题，轻声朗读课文， 然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？ 三、 细读课文，品词品句 （-）学习2—4小节，交流华佗为什么会发明麻醉剂？ 1、然而，有一件事却使他深感不安。 出示学法： 第一步读句子（关键句子） 第二步找词语（重点词语） 第三步提问题（适当合理） （1） ldquo ;深感不安rdquo;是什么意思？ （2）什么事使华佗深感不安？ ①读有关内容，并用一句话把这件事讲完整。 ②病孩做手术时，痛得怎么样？那些词语写出了疼痛 的程度？ 品句： A、那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨 叫。 B有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂 的肉。华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心 裂肺般的惨叫。（理解体会Id quo;乱蹦乱跳rdq uo;、 ldquo;撕心裂肺 rdquo:、1 dquo;惨叫 rdqu o;） C、华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子 捆起来，才勉强把手术做完。（理解体会ldquo;只得rdquo; ldquo ;勉ldqu o;死死地 rdquo; ldquo;捆起来 r dquo; ldquo ;勉 强 rdquo;) 板书：病孩痛得死去活来 指导朗读（体会小孩手术时的疼痛难忍） （3）病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么 想法？ （4）华佗深感不安，说明了什么？ （二）学习5-7小节 1、师过渡：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗 深感不安，非常着急，医生的职责告诉他，应为病人解除 痛苦，那么他是受什么启发而得到灵感，发明了麻醉剂呢? 2、理解关键句子 （1）、华佗给他做手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟, 反而软绵绵的、任人摆布。 手术顺利地做完，他孩子发出昏睡的鼾声，一点 也看不出有什么痛苦。 3、 指导朗读(师引读，体会醉汉做手术时的麻木，毫 无痛苦)) 4、 说写双通道：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫 无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢？(同 桌互说，交流) 5、出示： 看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人 吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？ 四人小组利用刚才所学的学习方法理解这个句子 板：想病人所想 (三)学习8-9节 师过渡：那华佗是怎样发明麻醉剂的呢？ (1)(出示句子)从此，华佗时时留心，处处收集单 方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂mdash;mda sh;麻 沸散。 同桌朗读这一句，进行理解。 交流 说话练习 师：老师请大家开动脑筋，发挥想象，华佗在发明麻 醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景，好吗？大家可以 想象下雨、下雪坚持外出寻草药的情形，甚至还可想象爬 上悬崖找草药的情形。 出示：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，他 都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是 从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家 试验。在一个傍晚，当他背着竹篓回家时，无意中听到两 个过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家 里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于 是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地 方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将来临，上山 去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草 药，终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散。学到这里， 你想对华佗说什么呢? 四、感受华佗的伟大 1、 师过渡 2、 思考：课文哪一节是对华佗的高度评价 出示最后一节：这样，华佗成了世界上第一个发明麻 醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。 3、 指导朗读(赞美、敬佩) 五、课