跨越百年的美丽..doc

PAGE 沐浴阳光 快乐成长 高效课堂　源于导学 　　五　年级语文 课　题 跨越百年的美丽 主备者 王晓丽 课标陈述 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。. 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。 4、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 课标解读 1、“会写”指的是能正确默写。 2、“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调等等；“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读、不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。这些变化最终都落实到语气、语调的变化上，即读准语气语调。 3、“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”可以分解为“推测、判断”。“体会”分解为“说出、说明、解释”等。 4、“表达顺序”可以剖析为“按时间的顺序”、“事情的发展顺序”、“抓住事物的几个方面的顺序”、“ 地点转换的顺序”等；“揣摩”可替换为“标记”、“说出”、“理出”“划分”、“总结”等。 “思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等，“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。 5、“了解”可以分解为“说出、复述”。 叙写目标 1、课前自学生字词，会写“藤、碱、誉”等14个生字，能正确听写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效、酸碱、瓜藤”等词语。（匹配课标1，第一课时完成） 2、朗读课文，做到读准字音，读通句子，在朗读中学会适时地停顿。在理解课文的基础上，读出对居里夫人的敬佩和赞美之情。积累并背诵喜欢的部分。（匹配课标2、3、5，贯穿于一二课时完成） 3、默读课文，理清文章的脉络。标出文中表现居里夫人的“美丽”的段落，并能用自己的话概括出文章的主要内容。（匹配课标5、6，第一课时完成） 4、默读课文，找出文中表现居里夫人的“美丽”的语段，朗读体会人物为科学献身的精神，领悟“跨越百年的的美丽”的真正含义。并从中感悟自己的人生价值。（匹配课标2、3、5，第二课时完成） 5、在深入学习课文之后，能举出具体的语句、语段，说说文章采用了具体的事例、引用名言等方法充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神，并说明这样表达的效果。 （匹配课标5，第二课时完成） 6、学完课文结合搜集有关居里夫人的资料，写一写自己的感悟。有条件的自主阅读科学家故事或名人传记。 （匹配单元目标2、4，第一层目标第二课时完成，第二层目标放在课下完成） 教材分析 《跨越百年的的美丽》是五年级下册第七组的一篇精读课文。本组课文是围绕“科学精神”这一专题编写的。 （所处位置） 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。（主要内容） 作者编排《跨越百年的美丽》这一课的目的：一是让学生通过课文学习，形象地理解什么是科学精神；二是在引导学生在理解美丽的过程中，感悟学习用具体事例说明道理的写法。（编排目的） 本文作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。因此抓住含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，领悟“跨越百年的的美丽”的真正含义是核心内容