数学人教版九年级上册24.4弧长公式.docVIP

教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师启发 学生活动 24、4弧长及扇形的面积 第1课时 弧长公式 问题情境 [师]：10月15日，开始供暖了，我家没暖气，早上恰好遇见工人师傅在楼道修理，发现有段一弯管损坏，工人师傅让我把这段买好，我带来图纸，同学们帮我计算一下，买多长材料。 思考 [师]：1.你能说出弯管的组成吗？ [师]：2.关键是计算弧AB的长度 二、新课探究 [师]:弧是圆的一部分，你能通过研究圆发现弧长的计算方法吗？ 圆可以看作360度的圆心角所对的弧，如果圆的半径为R，则圆的周长为2πR [师]：演示180°的圆心角所对的弧长是圆周长的二分之一 90°的圆心角所对的弧长是圆周长的四分之一. 100°的圆心角所对的弧长是多少？ 关键在哪？ (3)1°的圆心角所对的弧长是圆周长的1/360.（几分之几）,它的长是2πR /360=πR /180. n°的圆心角所对的弧长是圆周长的n /360它的长是 [师]：今天我们学习计算弧长的问题，经过大家探究能总结一公式就更好了。 （板书课题：24、4弧长及扇形的面积 第1课时 弧长公式） [师]：随机提问一学生 总结出弧长公式，说明公式中每一字母含义。 2.归纳结论：（弧长公式）[板书公式] 若设⊙O半径为R， n°的圆心角所对弧长为l，则 l= nπR /180 其中公式中n表示的弧所对圆心角度数 ， l表示弧长R表示弧所在圆的半径为R [师]：公式中几个变量，知道几个，可求出另一个。 三、达标训练 1.填空：（随机提问）说明计算方法，知道什么？要求什么？ （1）如果⊙O的半径为1cm，120°圆心角所对的弧长_2π/3_cm （2）如果⊙O的半径为2cm，60°圆心角所对的弧长2π/3_cm 观察上述（1）、（2），你发现什么？ 弧长相等的两段弧是等弧吗？ 不一定。弧长相等可以是等弧，也可能不是。 （3）已知圆心角为150°，所对的弧长为20π，则圆的半径为24； （4）已知半径为3，则弧长为π的弧所对的圆心角为60°． [师]助教过程中，发现什么问题？ 2.选择：知道什么？要求什么？ 需要什么？ 3. 现在，你能解决本节开始的问题了吗？ n=100 R=900 要求的展直长度 四、拓展提高 [师]提问：学生代表发言 [师]很好，只要有理想，有目标，寻找实现的途径，最终都会成功 [师]下面这道你能说明其中道理吗？ 五、小结 [师]（1）学习这节课你有什么收获？ 思想：分析解决问题的能力已知什么？要求什么？需要知道什么? 方法：从特殊到一般， （2）你对本节课有什么疑惑？ [师]同学们表现的很好，我们一定会成功，因为我们都有梦想，都有思想。 六、课后探究 七、布置作业 1.A:教材P114-1（1）、2、P115-5 B: 教材P114-1（1）、2 2.预习扇形面积 观察、分析 交流、发表自己见解 AC BD 弧AB 同伴讨论 学生回答 小助教 助教反馈 分析 考虑： 知道什么？要求什么？需要什么？ 学生板书 解题过程 分析： 小助教 演示 分析： 小 助 教 分析 考虑： 知道什么？要求什么？需要什么？ 分析 考虑： 知道什么？要求什么？需要什么？ 数学教案 初三（3、4）班 孙利军 2010年11月5日 课 题 24.4弧长和扇形面积 课 时 1 时间 11月5日 教学内容 弧长公式 教学目标 1、经历探索弧长计算公式的过程,培养学生的探索能力 2、了解弧长计算公式，并会应用公式解决问题，训练学生数学运算能力 3、激发学生学习兴趣，提高学习积极性，同时提高学生应用能力 德育目标 体验探索与创造，感受数学严谨性和数学结论确定性 教学重点 1、经历探索弧长计算公式的过程了解弧长计算公式， 2、并会应用公式解决问题 教学难点 用公式解决实际问题 板 书 设 计 24.4弧长和扇形面积 第1节 弧长公式 圆的圆心角360，周长C=2πr 引例解答 圆心角 弧长 180° 90° 1° n° 100° n表示的弧所对圆心角度数 ， 解： n=100 R=900 l表示弧长