学生资源：考量思想政治教育实效的一种视角.docVIP

. 学生资源：考量思想政治教育实效的一种视角 一、 学生资源的定义及分类 所谓学生资源是指来源于学生，包括学生已有的知识、经验、情感、价值观等，通过师生互动而生成的、有利于教育教学的资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：学生是教育最重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。传统教育理念下教育者将学生定位为教育的对象，然而学生不应该仅仅是教育对象，更应当是重要的教育资源。教师在教育教学中应当重视学生的既有经验、智慧、知识、情感和学习的内在积极性，使之成为动力之源。 学生资源按照不同的特点和来源可以分为：经验性资源、兴趣性资源、情感性资源、差异性资源等。 第一、经验性资源。学生的经验是我们教育的起点，教师只有将知识的传授与学生的经验相结合并进一步内化，这样的教育才是有意义的。因为学生作为一个独立的社会人，经历的实际生活范围广、层次多、信息杂，除了在课堂接受教师的言传身教、从书本上获取知识经验外，同伴间的交往、生活中的体验、新闻媒体、互联网等等都会帮他们获得大量的知识、经验与智慧。 第二、兴趣性资源。“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣也是一种教育资源，兴趣是学习的动力。心理学认为兴趣是人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反映。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理。要想调动学生的学习积极性，就要切实将学生的兴趣与教育教学相结合。教师