解决现行初、高中英语教材衔接脱节问题的研究.docVIP

. 初、高中英语教材教学衔接的方法研究 一、研究的背景和目的 背景： 每年秋天，大批的高一新生满怀着兴奋和新鲜感跨入高中校园。新的学习环境、新的集体生活、新的老师和伙伴也给他们的适应带来了困难。对于英语这一门学科，由于环境的转换，教师的变更，教材难度加大，合适的学习方法一时又没有形成，以及教材版本的更新产生的衔接脱节问题，使部分学生产生紧张、甚至不知所措的情绪。这是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。但是由于课程改革的进行，初、高中教材版本的不一致，不少初中阶段学生应该掌握的知识点，到了高中阶段后仍然不知道。因此老师只好给学生进行补课，结果老师因为补课感到教学进度非常紧张，而学生学起来也非常吃力。不少学生不仅初中知识点没能掌握，高中知识点的学习也受影响。上述情况的根本原因就是现行高中教材与现行初三年级的教材不相衔接，出现教材脱节现象。因此如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。 目的： 要解决这种现行初、高中英语教材知识衔接问题，帮助学生树立学习信心，有效地做好初、高中的衔接工作，提高高中起始年级的英语教学质量，就是我们必须认真面对的课题。 二、研究计划 有关概念的界定： 现行的中学体制大都为初、高中分设，初、高中