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班主任经验交流发言稿：爱心铺就育人 路 班主任经验交流发言稿：爱心铺就育人路 我是一名普通教师。自感非师范毕业，教育理论缺乏, 一面虚心向身边的老师学习，一面坐下来系统地研读了 《教育学》《心理学》等理论专著。在实践中我不断学习， 不断反思，不断总结，渐渐对班主任工作得心应手，越干 越觉得其趣无比、其乐无穷?我所带班级班风好、学风正、 能力强，深受领导、社会和学生家长的好评。下面我向各 位领导、老师们汇报一下自己做班主任工作的几点做法和 体会。 一、做好四项工作。 1、制定班主任工作要求。每学期开学初，我都要对自 己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它写在纸上 贴到教室墙上。这学期我的工作要求是： 、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生； 、要让微笑时时包围我的学生; 、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误; 、要公正、公平地对待每一位学生； 、要让每一位学生都知道：我爱他(她)，而不是 隐藏在心里不说； 、要适时鼓励我的学生：再加一把劲！ 、要心甘情愿付出，不求回报； 、要不断地学习！不断地思考！不断地反思！ 它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生，提醒着我 不断地思索、不断地创新。 2、写好班主任工作日记。我有写班主任工作日记的习 惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数 个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、 失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中，我 可以隆重表扬有进步的每一位学生；可以就出现的问题与 学生商量；可以就学习方法给学生指导。我的工作日记还 要交给学生打分，让学生打分，既提醒我不能松懈工作、 停止思考；也告诉学生我的管理方法，我的一片爱心，以 此拉近了师生的距离，可以说是一举多得。 3、 建立学生成长档案。这项工作我才搞了一年多一点 的时间，这个想法的提出是我的学生。去年，我带四年级 一班，在一次班会接近尾声时，一位平常不活跃的学生薄 纯倩给我献了这条计。当时我就意识到这项工作很有意义, 于是我就与学生商量如何操作，形成了现在的运作模式： 不叫成长档案，叫心理小屋（如：避雨居、吴龙的住宅、 豆豆之室、大贝壳等），名字由学生自己起，用活页卡片由 老师记录；每学期两次返还学生，由学生修订与自己心理 不符合的地方，返还的当周可以由学生自己记录自己的心 理变化。 这项工作不是每天都作记录，而是捕捉适当的教育时 机，分析学生在特定情景中的心理以及矫正策略，此举深 受学生和家长的喜爱。 4、 做好家访工作。家访既是一种工作方法，又不单纯 是一种方法，它还可以增进老师和学生及家长相互理解、 相互尊重，相互信任，是一种情感的交流和共鸣。通过家 访，既教育了学生，增强了师生间的感情，又能对学生出 现的不良倾向及时矫正。 二、用好四种方法。 1、 角色互换。在工作中遇到问题时，我常采用角色互 换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。然后再根 据情况选择恰当的教育方法。有一次测验发下试卷后，我 们班的张贝贝同学课下请求我借给他1分。因为他考了59 分，怕回家挨打。我认真地听取了他的理由就借了。因为 我觉得，这个时候他需要的是关怀，是体谅，是鼓励。而 “借”本身就体现了自信，结果证明我对了，四年级期末 考试他得了 88分。 2、 纸条。我还常用写纸条的方法与学生交流。纸条上 可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生 改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的 情况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有 时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便釆用写纸条的 方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸 条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且相信 学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！有一次， 三组学习组长向我反映：胡向龙的家庭作业已经连续三天 没做了。过了不长时间，班长来找我：胡向龙昨天下午在 放学时把赵振宝推到沟里去了。我当时真气坏了，但当我 快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决 什么呢？我压了一下火，让学习委员给胡向龙捎了一张纸 条：“下午放学请来我办公室，我有话对你说。”下午他来 了，低着头，一副准备挨训的样子。知道我请你来有什么 事吗？ ”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？ ” “我昨天不该 爬到石油架子顶上玩。”天呢！我心里一惊，要知道那井架 有三十多米高呀！我继续用平静的语气问：还有别的事 吗？ ” “我不该把赵振宝推到沟里，不过他老是在路上欺负 小同学，我不让他，他不听，我不小心才把他推下去的。” 哦，情有可愿。我心里想。“那今天的作业一定做完了吧？ ” “做完了。”果然，他做完了，并且做的还挺认真。我表扬 了他的作业，又指出了爬井架的危险性。一番促膝长谈， 当他走出办公室时，我看到他脸上写满了感激。他后来的 表现证实了这次谈话的效