Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.说课稿.docVIP

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.说课设计 一、教材分析级教材处理： 本单元以rules为中心话题，围绕“be allowed to do” 和“should be allowed to do”两个句型让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本单元主要是为第8单元被动语态的教学打下初步的基础，所以只要求重点掌握句型，而对被动语态不要求做重点讲解。 二、学情分析： 本班的学生学了两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。 三、教学目标分析 1、语言目标 （1）语言结构：含情态动词的被动语态 should be allowed to （2）语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。 （3）知识目标： 词汇：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。 句型：I think students should be allowed to go out with their friends. (P18) I agree. / I disagree. (P19) 2、能力目标: (1)、Master the sentence “should be allowed to do”. (掌握“应当被允许做某事”的句型。） (2)、Talk about what you are allowed to do in your family. （谈论你在家里被允许做什么。） (3)、Use “should be allowed to do” to write school rules. (用“应当被允许做某事”的句型来写校规。） 3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情，培养学生明辨是非的能力；通过谈论家规和校规，让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理，并鼓励学生遵守家规和校规。 四、教学重点及难点的确定 重点： 如何运用 should be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法。 难点：含情态动词的被动语态结构should be allowed to。 五、教学设计思路及教法渗透： 1.新课中布置了两个学习任务，并引导和帮助学生完成后，做了本堂课的知识小结，最后当堂布置了两个检测任务，是“洋思模式”和我校“小班化教学模式”的较好结合。 2、以合作性、探究性学习方式为主，将语法渗透在课堂教学中，并且创设情境，让学生在“在用中学，在学中用”。 3、开展小组竞赛，并以多媒体为辅助教学工具，设计“快乐大转盘”和抢答赛等游戏及最后与听课教师们的互动，既充分调动每一个学生的积极性，又提高了关注度，以真正做到“全员参与”和“全程参与”。 六：教学流程： ?Step 1 Lead in. ?Step 2 Before-reading. Step 3 While-reading. Step 4 After-reading. Step 5 Summary Step 6：德育渗透：没有规矩，不成方圆。 Step 7：用英语编写我班的班规。