三位数乘两位数笔算教学设计天台县白鹤镇中心小学陈杰.docxVIP

三位数乘两位数笔算（一）教学设计 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。 　　（二）过程与方法 　　学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　感受到数学在生活中的应用。 二、教学重难点 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。 教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”的算理。 三、教学准备 课件、计算器 　　四、教学过程 （一）复习旧知 师：同学们，我们已经学习过两位数乘两位数，你能竖式计算下面这题吗？动手算一算。竖式计算下面这题。 45×12 学生板演，其他做在练习本上，说说计算过程。 师：现在我们一起来回忆一下两位数乘两位数的笔算方法。 【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。 　　（二）探究新知 1、提出问题 师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？ 学生口答，老师列式145×12 2、解决问题 师：会算出结果吗？自己试一试，再和同桌说说怎样计算？ 全班交流展示：可能会出现以下几种情况： 生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10,150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。 生2：我用计算器算出是1740千米。 生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。 3、探讨笔算方法 师：同学们用多种方法算出145×12的结果。这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。（板书课题） 学生尝试竖式计算。 师：谁介绍一下笔算的过程？ 生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740 生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。 师：重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？ 生1：先算个位上的数乘一个因数，积的个位对齐因数的个位，用十位上的数乘一个因数，积末尾对齐因数的十位，最后再把两次乘的积加起来。 生2：因为十位上的1表示1个十，1乘145得145个十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位对齐，也表示10小时行了1450千米。 【设计意图】鼓励学生用不同的方法计算，让不同层次的学生都能得到不同的发展。让学生通过不同方法的对比，找到不同方法之间的内在联系。 4、练习巩固 师：请同学们完成书本47面做一做。 学生展示作品，并选择一个说一说计算过程。 5、小结三位数乘两位数的笔算方法。 师：现在我们已经做了这么多的三位数乘两位数，你能说一说笔算方法吗？ 生：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，在用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，最后把两次乘的积相加。 6、比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的异同点。 师：同学们，仔细观察这两个算式，你有什么发现呢？ 生：三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算方法基本相同，分三步 生：有一点区别，每次算的都是三位数乘一位数。 （三）巩固练习 1、改一改 1 3 4 3 4 2 5 0 4 × 1 6 × 3 2 × 2 6 8 0 4 6 8 4 3 0 2 4 1 3 4 9 2 6 1 0 8 9 3 8 9 9 4 4 4 1 0 4 2、解决实际问题。 教材49页练习八第2题 某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林，一年可滞尘约32吨，一天可从地下吸出约85吨水。 （1）这个公园的森林一年可滞尘多少吨？ （2）这个公园的森林一天约可从地下吸出多少吨水？ 师：从题中获得哪些数学信息？ ??? 要解决第一个问题，应选择哪些信息？ ?? ?想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？ 3、学校要为图书馆增添两种新书，A种每套要125元，B种每套18元，每种买3套，一共要花多少钱？ 【设计意图】运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。 4、能力拓展。 用0，2，3，4，5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你会计算吗？（至少写出2种） （四）小结。 师：我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。说说三位数乘两位数怎样计算？ 生1：先算第二个因数个位上的数去乘第一个因数。 生2：再算第二个因数十位上的数去乘