《狼牙山五壮士》教学计划icrosoftWord文档.docVIP

PAGE PAGE 2 《狼牙山五壮士》教学设计 （第二课时） 荣县古文镇学校 胡绿琴 教学目标： 有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 默读课文，抓住描写人物的动作、神态、语言的词、句、段，体会人物的思想感情和革命的英雄气概。 理解运用“斩钉截铁”等词语。 学习文章中描写人物的方法。 教学重点： 默读课文，抓住描写人物的动作、神态、语言、心理的词、句、段，体会人物的思想感情和革命的英雄气概。 教学难点： 学习文章中描写人物的方法。 教学准备： 师生熟读课文，搜集相关资料 教师准备写有“学习建议” “百花园三中积少成多的成语”等的小黑板。 教学过程： 谈话导入 审题，破题 由题目五壮士，换换词，换成五战士好不好？ 为什么称为壮士，什么样的人才是壮士？ 文章是写人的，作者是怎么把人物写“壮”的？ 自由朗读，要求围绕“壮”字多读多悟 师生互动，整体把握 给出教学提纲，让生依据提纲分组研读，师点评 要求学生勾出自己最感动的句子，反复品读 重点讲解“诱敌上山”“顶峰歼敌”“跳下悬崖”中让人感动的语句，感悟五位壮士的英勇顽强，对祖国和人民的爱，对日本侵略者的恨 讲读1-3自然段，突出人物描写的手法 第一段中没有正面描写五壮士歼敌的场面，那写它来干什么呢？可不可以去掉？（渗透侧面描写的写作技巧） 第二段中那些句子让你感受到了五位壮士各自的表现，你从哪里看出来的？这些让你有所领悟的地方分别是什么描写？（人物描写的动作、神态、语言） 第三自然段中“斩钉截铁”是什么意思？ 联系上下文，“斩钉截铁”用在这里的好处是什么？近反义词分别是什么？谁来造个句？ 在第三段中描写班长马宝玉的文字中，你感受到了他是一个什么样的人？你是从何得知的？这些词语分别是——动作、神态、语言描写。 六、自学4、5自然段 1，默读这部分，你体会到五壮士是怎么样的人？ 2，你从哪里看出来的？（“班长受伤了”“子弹打光了”“举起石头砸”） 3，勾出班长的动作，你怎么理解他保留最后一颗手榴弹的？ 七、研读英勇跳崖部分6-9自然段，感受他们的献身精神 1，请同学们大声朗读6-9自然段： 读后你的脑海中有什么样的词语出现呢？ 联系百花园三中的积少成多，读一读，挑几个词语来形容你的感受。 2，看看书上的图片。理解“屹立” 你能看出课文哪些话是描写这个图的内容的？勾出来。 他们当时的表情如何？（“脸上露出胜利的喜悦”）你能用书上的一句话来回答他们为什么会有这个表情么？ 齐读：“我们的任务胜利完成了！” 3，五壮士是怎么跳下悬崖的？再度他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。 引读课文 “打到日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 从五壮士的口号中，你读出了什么？ （读出了五壮士忠于党，忠于人民，忠于祖国的崇高品质） “惊天动地”“气壮山河”分别是什么意思？谁来造个句。 六、总结 通过本文我们认识到了这样的五位壮士，他们为了祖国和人民不惜牺牲自己的生命，舍小我顾大局，他们深深地爱着祖国同时强烈地憎恨着侵略者。他们的事迹让我们感动。除此之外，我们还介绍了不少人物写作的方法，同学们可以仿写其中的一个片段，提高自己的写作能力。 板书设计： 12·狼牙山五壮士 顶峰歼敌 跳 引上绝路 下 爱（对祖国对人民） 痛击敌人 悬 恨（对日本侵略者） 接受任务 崖 五战士—————————————————————五壮士 （舍生取义、英勇悲壮）