四川2017_2018学年高一物理下学期第2周运动的合成与分解教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 运动的合成与分解 课题名称 运动的合成与分解 科???目 物理 年??级 适用班级 高一 必修 二 第 一 单元(章) ? 2 课(节) 教学时间 80分钟 一、教学目标 知识与技能 1．理解合运动、分运动的概念、知道什么是运动的合成与分解 2．运用正确的方法判断合运动的性质 过程与方法 1.通过动画，培养学生综合分析能力 情感态度与价值观 1．通过动画分析，形成科学的思维方法，运用数学方法探究物理矢量运算 二、教学重难点 重点 1．明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动； 2．理解运动合成、分解的意义和方法； 3．分运动和合运动的等时性和独立性； 难点 1.运动的合成与分解的应用； 2.小船渡河问题。 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 环节一 新课引入 认识运动的合成与分解 【组织教学】请同学观察书本中小船渡河图片，思考:在流动的河水中如果正对河岸行驶，行驶路线与河岸垂直吗？ 在实际生活中物体的运动并不是单一的一种运动，下面进入《运动的合成与分解》 【板书】1.2 运动的合成与分解 【提问】曲线运动和直线运动那个较为简单？哪个更熟悉？ 认真听老师的讲解，引起探索的兴趣。 分析生活中渡船路线 根据教师引导，理解为什么要将物体的运动进行分解和合成。 作好进入本课知识学习的准备。 从熟悉的生活实例入手，得出物体的运动不是单一的一种运动，理解将运动分解合成的必要性。 ? 环节二 位 移 和 速 度 的 合 成 与 分 解 【播放动画】蜡块在玻璃管中的运动 1.管不动，红蜡块在注满水的长直玻璃管中匀速上浮 2.红蜡块随管子匀速向右运动 3.上述两步同时进行 【思考】蜡块三个运动哪一个的效果和另外两个依次进行的效果相同？ 【讲解】 一、位移和速度的合成与分解 1.合运动、分运动、分位移、合位移、分速度、合速度 2.合运动、分运动的关系 等时性、独立性、等效性 【活动探究】 在一张白纸上，让铅笔尖靠着直尺沿横向移动，同时让直尺沿纵向移动，试分析：笔尖沿横向的位移、沿纵向的位移与笔的实际位移的关系。 思考运动的合成与分解中，位移、速度的合成与分解遵循什么定则？ 【总结】位移、速度的合成和分解遵循平行四边形定则。运动的合成和分解就是对速度、位移、加速度进行合成和分解，也遵循平行四边形定则。 观看视频，积极思考，交流讨论意见 讨论分析分运动合运动的性质? 学生合作探究、讨论 分析运动的合成与分解的实质 通过三种运动的对比，认识到运动可以由多个运动合成 通过实际探究，然学生感知运动的合成，并通过分析运动和力，得到运动的分解和合成遵循定则 环节三 运动的合成与分解 二、运动的合成与分解 【播放动画】 1.小船渡河中分运动合运动 2.雨滴下落 例：降落伞下落一定时间后的运动是匀速的。没有风的时候，跳伞员着地的速度是4m/s。现在有风，风使他以3m/s的速度沿水平方向东移动，问跳伞员将以多大的速度着地？这个速度的方向怎样？ 【思考】合运动的轨迹应该怎样判断？ 演示不同的运动合成后运动的轨迹。 【总结】 （1）两个互成角度分运动都是匀速直线运动，合运动也是匀速直线运动。 （2）两个互成角度分运动，一个是匀速直线运动另一个是匀变速直线运动的合运动是曲线运动 （3）两个互成角度分运动，都是匀变速直线运动的合运动可能是曲线运动，也可能是直线运动。 例：水的流速为5m/s，船在静水中的航速为10m/s，河宽50m，求： （1）怎样渡河渡河时间最短； （2）怎样渡河，渡河位移最短； （3）若水速为10m/s，船在静水中的航速为5m/s，怎样渡河，渡河位移最短； 总结： 船垂直渡河的条件：合运动的速度方向与水流速度垂直； 船渡河时间最短条件：船头垂直河岸，渡河时间为 观看动画，理解实际生活中的运动的合成、分解。 思考、求解 从动力学角度思考、讨论 观看动画，归纳总结两个运动合成的合运动的轨迹 学生根据运动特征，讨论分析渡河中的最短问题。 归纳总结 运用现代技术演示实际小船渡河情景，符合学生认知特点。 从实际情况入手，分析渡河问题，体现物理知识来源生活，激发学生兴趣，调动内在学习动机。 环节四 练习 例：课本例题（小船渡河） 练习1.如图所示，用拖车通过绳子把小船拉向湖的岸边，若拖车的速度v恒定不变，试分析在靠岸边过程中，船的速度怎样变化？ vO v O A 练习2.如图所示，一辆匀速行驶的汽车将一重物提起，在此过程中，重物A的运动情况是( ) A加速上升???? B加速上升 C 减速上升