湘版小学美术三年级上册《卡通大亮相》教学设计及反思.docVIP

《卡通大亮相》教学设计及反思 学习目标： 1?欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。 2?了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 3.激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。 4 ?提高学生的造型表现能力。 学习重点： 1?认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。 2?运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。 学习难点： 卡通形象设计的手法认识及实践运用。 课前准备： 1?教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设 备、实物投影仪等。 2.学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、 32开画纸。 教学过程： 组织教学 播放动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐二、谈话导入 （-）师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出口哪里？ 学生答：《西游记》里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。 （二） 师播放动画片《西游记》片断。 （三） 师问：同学们还知道哪些动画片？ 学生自由发言 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ 学生举手谈 动画片深受人家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣 的卡通形象。 课件出示部分动画片中的卡通形象 师明题：这节课我们就一起來了解卡通形象的基本设计方法，学习第 二课《卡通大亮相》。 设计意图：从生活中的话题导入新课,让学生亲近课堂,而不是反感与感觉 抽象。 启发认识 (-)课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。 (-)学生小组讨论：卡通形象与生活屮真实物象不同在什么地方？ 教师参与到各组中听取意见 学生汇报讨论结果。 (三)比较验证 教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论，即 卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人 性化，更能贴近人的生活。 设计意图：运用比较的方法,让学生在比较的过程中发现卡通与现实的区别。 设计方法 (-)教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法 的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人—— 夸张：可加强形彖的娱乐性和幽默感。例如H本卡通人物采用的夸张方 式是改变人体的止常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑 稽感。 拟人：这种手法在卡通画屮运用得最为广泛。象我国动眩片《黑猫警长》、 《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫 和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形彖拟人化。 (-)师生共同设计台灯的卡通形象。 教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯 变化为一盏卡通灯？那你们说出变化方法，老师画。 教师按学生所说画 学生评价共同设计的作品，教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设 计完善。 设计意图：明确设计卡通的两大主要手法，更好的运用这些手法来表现卡通 形象。 自我实践 （-）学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。 不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助 （二）选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。 师问：这些形彖老师觉得设计得不错，就是冇一点点不足，你们发现没冇？ 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？ 不明显 讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报。 教师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改口己画稿。 设计意图：通过实践,发现问题,解决问题。 展示小结 （一） 各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到 讲台前。 （二） 被选出作品的学生利用投影仪将口己作业展示出来，并口评。其余学 生谈观后感，教师引导学生正确评价。 （三） 教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 设计意图：小组合作学习评价,再由教师进行评价。 课后拓展练习 鼓励学生课后尝试让口己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了 解动画片中的形象是怎样“动”起來的。 设计意图：通过课后拓展学习开拓学生想象力及视野,增强对美术的兴趣。 教学反思 。生活是艺术创作的源泉，美术教学也要紧密结合学生的生 活，贴近学生的生活背景。卡通与学生的生活息息相关, 师让学生从生活中寻找卡通，在生活中发现卡通形象的来源，将 生活中的人，物等设计成卡通，并用自己的卡通设计作品装饰生 活。彳艮显然，在创造性地使用教材之后，学生对卡通的感悟更深, 设计目的更明确。 这堂课中，老师在选择给与学生欣赏的卡通作品时，进行了 非常认真的考虑。教师呈现的卡通图案有几个显著的特征，一是 民族性强，如福娃，西游记形象等。二是摒弃了那种单一设计模