二年级语文学科上册阅读课类《北京》教学设计.docVIP

二年级语文学科上册阅读课类《北京》教学设计 设计者：詹巍 教材分析：　　　北京是一座令人向往的城市。《北京》这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。课文配了二幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 课标解读： 新课标指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”要 “结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。” 到了二年级上学期，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字，因此可以开展小组识字；同时创设一些情境，充分调动学生已有的生活积累，提供一些材料，以利于学生理解理解感悟 。 学情分析： 学生从小就知道北京是我国的首都，语文课读过“我爱北京，我爱天安门”，在歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。所以，“北京”对学生来说，并不陌生。《北京》一文给我们展现了北京崭新的面貌，但《北京》的美，对处于小城镇的孩子去感觉北京的现代化气息，以及大都市的美丽有一定难度，教学时要充分调动学生已有的生活积累，要创设一些情境，提供一些材料帮助理解感悟。虽然到了二年级上学期，孩子们已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字，但本课生字新词多，识字活动仍需关注。 教学目标： 1.创设一些情境，提供一些资料，充分调动学生已有的生活积累，使学生感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 2．在学文时理解、积累六个四字词语。 3、有感情地朗读全文，能背诵2、3、4自然段。 教学重点： 感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 教学难点： 背诵自己喜欢的部分。 教学活动设计： 教学模式：课标指出，第一学段识字写字，学生应有“主动有识字的愿望”；能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。” 因此，我设计了整体回顾导入，理清脉络；精读课文，激发情感体验的教学模式。 第二课时 课时目标 ： 复习词语，导入新课；自主学习，感悟交流；画面展示，情感提升；读背积累，指导书写；弹性作业，拓展延伸。 回顾导入： 1.我是火车小司机（认读已学词语）： 中央 黄瓦 庄严 宽阔 矗立 纪念碑 四周 绿毯 似的 拼成 图案 花坛 痕迹 高楼大厦 2.通过上节课的学习，我们不仅认识了生字、词语，还初步了解了课文内容，谁来说说课文是围绕哪一段句话来写的？ （1）指名1、2个同学回答。 师：北京不仅美丽，她还是我国的首都，是国家领导人处理国家大事的地方，让我们齐读这句话读出北京的美丽和伟大。 （2）齐读第一自然段。 二、这节课，我们继续游览北京，更深地感受北京的美丽和庄严。 1.师：小游客们，这就是北京城。(课件出示北京全景图) 师：北京很美丽。老师想请你们来当小导游领着大家在北京城中央逛一逛。不过当导游不是件容易的事，首先需要你把什么景物在什么地方记在脑子里。下面请大家自己读第二段。相信你一定能弄清楚第二段向我们介绍了哪儿，它们在什么地方。做个出色的导游！ （学生读书，教师巡视，对于读得认真，能用笔做记号的学生及时肯定） 师：哪位小导游说一说第二段向我们介绍了哪些景物？ （指名回答，板书：天安门、广场、纪念碑） 2.师：小导游们真了不起，把它们的位置介绍的很清楚。让我们再读第二段，看看它们是什么样的？ 3.师：谁来介绍一下天安门？（出示图文） ①指名介绍（1、2个同学） ②女生读 师：天安门是古代皇帝办大事时出入的皇门，毛主席也曾在这里宣告新中国成立，他是那样庄严而美丽，让我们带着崇敬的心情读好这句话。 ③齐读 4.师：哪位小导游带着我们继续前行，接着介绍广场？ ①指名介绍（出示广场的图文） ②师：天安门广场可以容纳几十万观众。（引导学生看图，体会广场的宽阔。）谁能读出广场的大？（指名读） ③师：天安门广场是世界上最大的广场之一，让我们带着自豪的心情齐读这句话。 5.①（出示人民英雄纪念碑的图片）师：你觉得人民英雄纪念碑是什么样的？（指名回答） ②（出示：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。）师：这句话中有一个词写出了人民英雄纪念碑的高大、雄伟你能找到吗？ ③指名答，你能读出纪念碑的高大、雄伟吗？ ④师：纪念碑上刻着革命烈士的名字和伟大的事迹，让我们带者对英雄的崇敬之情读好这句话。 师：让我们一起读一读第二段，在来感受一下北京城中央的美丽。 6.填空：（ ）在北京城的中央，红墙、黄瓦，又（ ），又 （ ）