数学六年级上第6单元2MicrosoftWord文档-副本.docxVIP

壶泉小学集团校北校区2018-2019学年度第一学期数学教案 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 科目 数学 班级 六（1） 单元 六 课题 百分数与分数的互化 课时 1 课次 第4课时 课型 新授 教师 谭春丽 学情分析 例3主要教学把分数改写成百分数的方法。由于把分数改写成百分数，可以先把分数改写成小数，再改写成百分数，这些都是学生已经掌握的内容。所以在提出问题后，直接提出“你会用百分数表示表中的分数吗”的要求，引导学生通过自主的活动，探索把分数改写成百分数的方法，并完成改写。 学习目标 1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。 2．理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。 3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、比较的思维能力。 重点难点 教学重点：探索百分数与分数的互化方法。 教学难点：正确进行分数、百分数与小数的互化。 课前准备 课件 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 一、引入新课 小黑板出示 1．把下面的数改写成百分数 0.12 1.8 5 0.07 0.109 2．把下面的百分数改写成小数 106％ 0.8％ 34％ 200％ 3. 把下面的分数改写成小数，你们会吗？ 引起思考 激起求知欲 二、讨论比较方法 通过自主的活动，探索把分数改写成百分数的方法，并完成改写。 1．教学例3 （1）出示例3 （2）引导讨论 师问：你会用百分数表示上面的分数吗 （3）师根据学生发言评点两种方法。 方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数。 方法二：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。 2．教学方法一 师问：分数可以怎样改写成小数？ 指出：在除不尽的情况下，一般保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数。 3．教学方法二 （1）师：有时候，也可以将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。 例如：==60％ （2）像这样很容易改写成分母是100的分数还有哪些？ （3）这种方法有没有局限性呢？引导学生思考。 （4）引导归纳：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数这种方法有它的好处和局限性，同学们要合理善用。 回答 归纳：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数这种方法有它的好处和局限性 三、试一试 把学习的主动权交给学生，引导学生通过填空和交流，自主发现改写的方法。 完成“试一试” 师：根据以上学习，说一说分数和百分数的互化方法。哪些地方要特别注意？ 独立完成 四、巩固练习 进一步巩固百分数、分数互相改写的方法，形成初步的技能。 1．完成“练一练” 师：分数化成百分数时要注意什么？ 小结 独立完成，集体矫正 （1）能化成分母是100的分数，先将分数化成父母是100的分数，再改写成百分数； （2）不能的，用除法先将分数改写成小数，再化成百分数； （3）除不尽时，要保留三位小数； （4）百分数化成小数，要注意运用约分和通分。 1.完成练习十四第16题 2.完成练习十四第17题。 3．完成练习十四第18题 提醒学生： 4．完成练习十四第19、20题 集体订正。 能化简的要先化简 进一步掌握百分数与小数相互改写的方法。 五、全课总结 师：通过今天的学习，你又掌握了什么知识？ 六、作业 练习十四第16～20题。 板书设计 百分数与分数的互化 方法：（1）能化成分母是100的分数，先将分数化成父母是100的分数，再改写成百分数； （2）不能的，用除法先将分数改写成小数，再化成百分数； （3）除不尽时，要保留三位小数； （4）百分数化成小数，要注意运用约分和通分。 教学反思 例3的教学，可以先引导学生独立探索把分数改写成百分数的方法。根据已有的知识经验，学生可能会先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数；也可能会先把分数改写成小数，再改写成百分数。组织反馈时，要根据学生的实际情况，及时组织对上述方法的评点。使学生认识到：上面的第二种方法适用于所有分数，是把百分数改写成小数的基本方法。 科目 数学 班级 六（1） 单元 六 课题 求百分数的实际问题 课时 1 课次 第5课时 课型 新授 教师 谭春丽 学情分析 这节课是在学生已经初步理解百分数的意义，掌握百分数与小数、分数的互化方法，会求一个数是另一个数的几分之几的基础上进行求百分数的实际问题的教学。 学习目标 进一步深化对百分数意义的理解，体会百分数的应用价值，提高分析和解决问题的能力。 通过类推、迁移旧知，掌握“ “求一个数是另一个数的百分之几”的方法。 3