数学教案1.2.2独立性检验.docxVIP

高二数学备课组 PAGE \* MERGEFORMAT1 主备课人 苏海刚 使用人 授课时间 3.2 教案编号 5 审核人 课题 §1.2.2 回归分析的基本思想及其初步 授课类型 新授课 教学目标 （1）知识与技能： 进一步加强阅读三维柱形图和二维条形图的能力；加强理解独立性检验思想，会利用独立性检验方法解决实际问题。 （2）过程与方法： 提供多个案例，让学生能自觉运用独立性检验的思维解决问题。 （3）情感态度与价值观： 通过提供适当的情境资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在合作讨论中学会交流与合作，启迪思维，提高创新能力；通过实际问题的解决和从不同角度对问题的解决，可提高学生应用数学能力。 教法设计 引导探究 学法设计 探究发现 使用教具 三角板 教学重点 1、理解独立性检验的基本思想及实施步骤，初步应用. 教学难点 1、了解独立性检验的基本思想； 2、了解随机变量的含义，太大认为两个分类变量是有关系的 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 备注 一、课题引入 要推断“X与Y有关系”成立的可能性的方法： 1、通过三维柱形图和二维条形图粗略判断两个分类变量是否有关系， （1） ︱ad -bc︱ （2） a/a+b≈c/c+d 2、利用独立性检验精确判断两个分类变量是否有关系 （1）假设无关 （2）求k值 （3）下结论 二、例题解析 例2、为考察高中生的性别与是否喜欢数学课程之间的关系，在某城市的某校 高中生中随机抽取300名学生，得到如下列联表： 　 喜欢数学课程 不喜欢数学课程 总计 男 37 85 122 女 35 143 178 总计 72 228 300 （1）计算K2的观察值k；（2）在多大程度上可以认为高中生的性别与是否喜 欢数学课程之间有关系？为什么？ 解 （1）在假设“性别与是否喜欢数学课程之间没有关系”的前提下， k≈4.513 （2）在假设的前提下, K2 应该很小，k≈4.5133.841， P(K23.841) ≈0.05, “性别与是否喜欢数学课程之间有关系”错误的可能性为0.05，即有95％的把握认为“性别与是否喜欢数学课程之间没有关系”. 在熟悉解列联表检验的基本原理后，可以通过直接计算K2的值（不画图）来解决独立性问题 解题中突出强调K2的含义 三、练习巩固 1、在研究某种新措施对猪白痢的防治效果问题时，得到了以下数据： 存活数 死亡数 合计 新措施 132 18 150 对照 114 36 150 合计 246 54 300 试问新措施对猪白痢的防治效果如何？ 解：由公式得：，由于7.3176.635，所以我们有99%的把握认为新措施对猪白痢的防治是有效的。 2、调查某医院某段时间内婴儿出生的时间与性别的关系，得到下面的数据表，试问能以多大的把握认为婴儿的性别与出生时间有关系。 晚上 白天 合计 男婴 24 31 55 女婴 8 26 34 合计 32 57 89 解：由公式得： 所以没有充分的证据显示婴儿的性别与出生时间有关。 3、为了解决初二平面几何入门难的问题，某校在初中一年级代数教学中加强概念和推理教学，并设有对照班，下列是初中二年级平面几何期中测验成绩统计表的一部分，试分析研究实验结果。 70及70分以下 70分以上 合计 实验班 32 18 50 对照班 12 38 50 合计 44 56 100 解：由公式得：， 所以有99.9 %的把握认为在初中一年级代数教学中加强概念和推理教学，与初中二年级平面几何期中测验成绩有关。 4、下列表格是两种教法实验的成绩对比统计，试分析两种教法的效果。 及格 不及格 合计 掌握教学法 36 8 44 常规教学法 40 16 56 合计 76 24 100 解：由公式得： 所以这两种教学方法对学生成绩的效果是相互独立的。 巩固知识 培养技能 四、课时小结 独立性检验是一种假设检验，在对总体的估计中，通过抽取样本构造合适的统 计量，对假设的正确性进行判断。 培养学生归纳的能力 五、课后作业 P21 习题1.2 1 , 2 1为考察某种药物预防疾病的效果，进行动物试验，得到如下的列联表： 患病 未患病 总计 服用药 10 45 55 未服用药 20 30 50 总计 30 75 105 请问有多大把握认为药物有效？ 2、通过随机询问72名不同性别的大学生在购买食物时是否看营养说明，得到如下列联表： 女 男 总计 读营养说明 16 28 44 不读营养说明 20 8 28 总计 36 36 72 请问性别和读营养说明之间在多大程度上有关系？ 温故而知新. 六、教学反思