数学人教版九年级上册直线和圆的位置关系（第一课时）.docVIP

直线和圆的位置关系（第一课时） 工作单位 芜湖市方村中学 姓名 王胜 教学目标： 1）知识目标： ①、知道直线和圆相交、相切、相离的定义。 ②、根据定义来判断直线和圆的位置关系，会根据直线和圆相切的定义画出已知圆的切线。 ③、根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。 2）能力目标： 让学生通过观察、看图、填表、分析、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。此外，通过直线与圆的相对运动，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点，通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和归纳的思想的认识。 3）情感目标： 在解决问题中，教师创设情境导入新课，以观看《日出东方》视频，提出问题，让学生结合学过的知识，把它们抽象出几何图形，再表示出来。再通过观察生活中的例子，让学生感受到实际生活中，存在的直线和圆的三种位置关系，便于学生用运动的观点观察圆与直线的位置关系，有利于学生把实际的问题抽象成数学模型。 教学重难点： 重点：掌握直线和圆的三种位置关系的性质与判定。 难点：如何引导学生发现隐含在图形中的两个数量d和r并加以比较。 教法设计 复习点和圆的位置关系，引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神。 1、学生观看《日出东方》视频，把观察到的情况用自己的语言说出来，抽象出几何图形在学生回答的基础上，教师通过ppt动画演示圆与直线的三种位置关系。 2、通过观察生活中的例子，让学生感受到数学产生于生活，与生活密切相关，并能使学生更好的直观感受直线和圆的三种位置关系。 3、强调公共点的唯一性。给出定义时，尽可能地有学生来概括和叙述，有利于提高学生的语言表达能力。 4、复习点与圆的位置关系有利于新旧知识的联系，培养学生的迁移能力,掌握用定量研究来解决问题的方法。在学生回答问题的基础上，教师给出直线和圆的位置关系以及它们的数量特征。 5、通过直线到圆的距离d和半径r这两个数量之间的关系来研究直线和圆的位置关系，体现数形结合的思想，使较为复杂的问题能简单化。 6、通过填表让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。 学法指导 复习点和圆的位置关系，引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论等方法，培养学生互助、协作的精神。通过填表让学生小结，让学生自己归纳本节课学习的内容，培养学生用数学语言归纳问题的能力。 教学准备：电脑课件。 教学时间：45分钟 教学过程 活动一：复习引入（电脑课件展示） 1、点与圆有几种位置关系？ 2、怎样判定点和圆的位置关系？ （1）点到圆心的距离____半径时，点在圆外。 （2）点到圆心的距离____半径时，点在圆上。 （3）点到圆心的距离____半径时，点在圆内。 活动二：情境创设，明确目标 观看《日出东方》视频，通过课件展示，体会直线和圆的位置关系。提出思考 明确目标： ①理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系． ②会用数量关系确定直线与圆的位置关系． 活动三：合作探究 达成目标 探究点一 直线和圆的位置关系的判断 例1 在下列图中，画线表示你所发现的直线与圆的三种位置关系。（可根据思考（2）问题情景联想画图） 观察归纳l L3L2L1 L3 L2 L1 观察上图，直线 和⊙O相交，它叫做⊙O的 ，和⊙O的交点有 个，分别是 ；直线 和⊙O相切，它叫做⊙O的 ，和⊙O的唯一公共点可以说成切点；直线 和⊙O相离. 定义升华与运用： a、如何根据基本概念来判断直线与圆的位置关系？ b、判断下列直线和圆的位置关系: 活动三：性质探究、知识小结 阅读教材第96页“思考”栏目，填空：直线l和⊙O相交 ；直线l和⊙O相切 ；直线l和⊙O相离 ． 相离 相离 相切 l O 相交 l O A d r d r d r 直线与圆 O相交 = dr 直线l与圆 O相切 = d=r 直线l与圆 O相离 = dr 思考总结 问题：除了用公共点的个数来区分直线与圆的位置关系外,能否像点和圆的位置关系一样用数量关系的方法来判断直线与圆的位置关系？ 总结： 应用 a)圆的直径是13cm，如果直线与圆心的距离分别是 （1）4.5cm ； （2） 6.5cm ； （3） 8cm， 那么直线与圆分别是什么位置关系？ 有几个公共点？ b) 活动四：总结梳理 内化目标 直线和圆的位置关系 相　交 相　切 相　离 图　形 ? ? 公