《最后一头战象》教学案例及反思.docxVIP

《最后一头战象》教学案例 洪洞县山焦第一小学 许宏艳 摘要 课文是一篇典型的动物小说。作者沈石溪写动物很独特，他并不只是告诉读者一些动物知识，更希望读者能从中领悟到生命的意义和尊严。读沈石溪的动物小说，与其说他是在写动物，不如说他是在写“人”，一个理想品格的大写的“人”。你看那头壮烈而亡的嘎羧，多像一位退役多年的老战士或老将军。虽然战争离他已经很远，但融化在血液中的军人的尊严和力量，仍然震撼着读者。 学习目标：? 1、研读课文，通过对文中重点句子的分析、理解，以及入情入境地品读，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。? 2、通过对《斑羚飞渡》的默读，感受动物的那种纯真情感。? 教学重点：? 通过对文中重点句子的分析、理解感受作者是如何把动物的情感写真实，写具体的。? 教学过程：? 导入： 1、同学们，老师这里有一首为一位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读。课件出示：? 英雄垂暮近黄泉。?重披战甲忆当年。? 打洛江边念战友。?自掘坟墓共长眠。? 2、读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧。? 3、课前我们已经进行了充分的自学，小组内交流了自己的想法，下面组内讨论，你们打算从“英雄垂暮”、“重披象鞍”、“凭吊战场”、“庄严归去”。这四部分中的哪一部分进行汇报，现在进行小组交流。? 二、全班交流。? 生一组：（汇报）大家好，我们组汇报的是：重披象鞍部分。大家请看第七自然段：“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”我在这里看出嘎羧对象鞍的深情，谁来交流一下你的感受。? 生1：我从“久久”、“久别重逢”看出嘎羧对象鞍的深情。? 生2：我从“呼呼吹去”、“摩挲”看出嘎羧对象鞍的情感很深，从它这样的动作可以看出来。? 生3：我从泪光闪闪中体会到嘎羧的深情，由于人才会泪光闪闪，而嘎羧也泪光闪闪。从此看出情深。 师：你们说的很好，那谁来给大家读一读呢？生读文。? 师：嘎羧见到象鞍如此动情，那么我们来看看像鞍是什么样的，请大家看课文的第九自然段。读完之后，你有什么感觉？ 生5：说明当时的战争很残酷，象鞍上留着斑斑血迹。 生6：象鞍很华贵，看得出它有辉煌的过去。 生7：嘎羧虽然老了，但是披上象鞍依然很华贵。? 师：听了同学们的汇报，那谁能够用自己的读来让大家感受到你的理解。（读文）? 生二组汇报：凭吊战场。生：“它站在江滩的卵石上，久久凝看着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。大家请看这段，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 生1：我觉得嘎羧可能看到了26年前与战友奋勇杀敌的场景，可能看到了曾经战友洒满鲜血的地方。? 生2：他还看到了曾经的战友，他们曾经浴血拼搏的战场。? 生3：我听出了嘎羧对当时侵占我们土地的日寇的憎恨。? 师：你们体会的很好，想象的很合理，下面请大家自由读一读，读出你对嘎羧的敬佩。学生自由读文。（读课文）? 师：同学们能够通过作者的描写感受到嘎羧的内心。下面请大家看大屏幕师出示题目。请大家选择下面的词语，让我们再次走进嘎羧的内心。? 它（??）站在江滩的卵石上，久久（??）凝望着清波荡漾的江面。然后，它（??）踩着哗哗流淌的江水，（??）走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，（??）昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，殴——殴——发出震耳欲聋的吼叫。?要求：选择下列词语填入括号内。?静静、深情、轻轻、缓缓、徐徐。（学生填空，感受嘎羧内心）? 师：这样简单的大家会了，我们再来填写难一点的，再来进一步感受嘎羧的内心。同学们看大屏幕：战象在江边（????）,?久久（????）江面。然后，它踩着（????）的江水，走到一块龟形礁石上（?????），许久，又（????）昂起头来，想着天边火红的朝阳，发出（????）的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤（????），一双眼睛（?????）。? 要求：在这幅画面的括号里填上恰当的四字词。（教师给予提示，可以考虑课文中的词语） 师：学生们填完这些四字词语更能进一步感受到嘎羧的内心。下面大家请看这两段，作者是怎样把动物的情感写的如此真实、具体呢？ 生1：作者抓住了对嘎羧动作描写，让我们感受到了它真实具体的情感。 生2：作者抓住了对嘎羧神态、声音的描写，让我们感受到了它真实具体的情感。我们以后再写作的时候，也要学习作者的这种写作手法。? 师：我们继续汇报.? 生三组汇报：我们组汇报的是：庄严归去部分。 生：我找的