2018学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6.3专制下的启蒙45分钟作业人民版.docVIP

PAGE 1 - 三　专制下的启蒙 目标导航 课程标准 　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 学习视点 　重点：洛克、卢梭、康德的政治主张及其意义。 难点：启蒙运动对人文主义思想的贡献。 课前预习 一、呼唤民主和自由 1．历史背景 (1)文艺复兴与宗教改革的深入发展。 (2)近代________的兴起。 (3)新航路的开辟。 (4)英、法等中央集权民族国家的形成。 (5)资本主义的发展及________力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。 2．发展概况 (1)时间：17、18世纪。 (2)思想武器：________主义。 (3)范围：从英、法开始，扩展到德国等欧洲国家。 (4)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。 3．历史意义 为欧美的资产阶级革命做了________和舆论的准备。 二、霍布斯和洛克的政治启蒙 1．霍布斯 (1)思想：天赋人权；社会契约论。 (2)影响：对推翻________理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。 2．洛克 (1)地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。 (2)主张：“主权在民”。 ①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是保护人民的自然权利。 ②国王及其政府必须在立法权控制下行使________权，人民有权利更换国王或政府。 (3)意义 ①为英国资产阶级革命提供了理论基础。 ②对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 三、法国启蒙思想家的政治启蒙 1．伏尔泰 (1)主要思想：法律面前人人平等的自然权利说，但不反对财产上的不平等；反对君主专制；却又赞成“________”。 (2)评价：思想存在矛盾性和局限性。 2．孟德斯鸠 (1)主要思想：提出________学说。一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互独立又相互监督。 (2)评价：古希腊罗马政治理论发展，体现了________的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。 3．卢梭 (1)著作：《论人类不平衡的起源和基础》《____________》。 (2)主张 ①天赋人权：自由平等是人类的天性，是自然赋予每个人的权利。 ②主权在民：一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现________的意志。 (3)影响：“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。 4．狄德罗百科全书派 (1)主要思想：宣扬天赋人权，人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家。 (2)评价：体现了民主与________的精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了思想准备。 答案： 一、1.(2)科学　(5)资产阶级 2．(2)理性 3．思想 二、1.(2)君权神授 2．(2)行政 三、1.(1)开明专制 2．(1)三权分立　(2)人民主权 3．(1)社会契约论　(2)人民 4．(2)科学 课堂作业 　　　　　　　　　　 一、选择题 知识点一 　呼唤民主和自由 1．恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中。”最能印证其主旨的是(　　) A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩 C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想 答案：C 解析：本题主要考查近代世界的人文思想，考查学生阅读、分析材料和历史知识迁移的能力。题干材料主要强调新的学说刚刚出现，但它是建立在前人思想基础之上的，并具有深厚的经济根源。意大利的人文主义继承古代文化中人文精神，并随着资本主义萌芽的发展而出现，符合题干意思，故C项为正确答案。A项不符合题干材料中“必须首先从已有的思想材料出发”的要求；B、D两项不符合材料中“它的根源深藏在经济的事实中”的要求。 2．牛顿学说在欧洲的传播经历了三个阶段；1687—1720年，质疑与抗拒(微积分学发展)；1720—1749年，从抗拒到基本接受(1734—1740年启蒙运动兴起)；1740—1760年，全面验证与发展(1749—1765年启蒙运动高涨)。由此可见，牛顿学说(　　) A．是启蒙运动兴起的原因 B．推动了启蒙运动的兴起与发展 C．是启蒙运动的主要内容 D．是启蒙运动的主要指导思想 答案：B 解析：抓住牛顿学说在欧洲传播的三个阶段和启蒙运动的兴起与发展之间的对应关系可知，牛顿所创立的近代力学体系是严密的科学体系，而科学是理性的产物与体现，由此可以推知答案为B。 3．法国启蒙思想家首先受到英国牛顿、洛克等科学家、哲学家的影响和英国政治制度、社会习俗的启示，也受到中国儒家思想和政治、经济、社会风尚的影响。意大利在17、18世纪出现了不少独创性学者，荷兰在印刷出版颠覆性书籍方面