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浅谈课堂英语阅读教学 阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要 途径。提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。那 么，如何开展英语阅读教学，培养学生的英语阅读能力呢? 本文试从以下几个方面谈谈自己的粗浅认识： 一、英语阅读的重要性 要加强英语阅读能力，提高对英语阅读的兴趣，我们 首先要让学生了解英语阅读的重要性。 1?阅读是获取知识和信息的最重要的途径。 英语是世界上运用最广泛的一种国际性通用语言。全 世界8 5%的自然科学、社会科学的信息可以从英语书籍资 料中获得。尤其是当今世界科学技术日新月异，为了吸取 国外先进的文化科学技术知识，建设四个现代化，培养阅 读英语的能力就显得特别重要。 阅读是学习英语最重要的输入渠道。 现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证 足够的可理解的语言输入。阅读对于学生而言，是吸收英 语语言材料的重要手段。而且，阅读能力是影响英语学习 的最重要的因素。 3?阅读是培养学习兴趣的主要手段。 书籍是知识和智慧的宝库，阅读是打开宝库的金钥匙。 在英语教学中，使学生尝到英语的乐趣，是十分重要的。 二、提高学生的阅读能力的措施 首先，合理利用课本阅读资源，指导学生养成预习课 文的习惯。 英语阅读教学有助于复现、巩固旧词泄，学习新词汇, 扩大词汇量，激发学生学习兴趣，培养学生分析、判断能 力，对发展个性、磨励意志、陶冶情操、提高人文素养等 都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了 适当的有一定代表意义的阅读材料。针对学生已有的阅读 水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅 读教学资源组织好阅读教学。预习课文是学生独立获取知 识、培养阅读能力的有效手段，通过预习，不仅可以使学 生独立运用所学过的知识，而且还可以培养他们自学英语 的能力。培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能 力。 其次，在阅读实践中，指导学生运用适当阅读策略， 努力实现各项课程目标。 1?注意看标题和文中插图。文章标题是文章内容最简 练的概括，图片是文章的进一步说明和补充。通过标题积 极思考，可以帮助进一步了解文章的主要或重要内容。看 题目和插图，并养成图文结合的阅读习惯，有助于做好获 取新的信息的准备。 阅读时先略读，首先读出意思，而不是细节。通过 扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章 的结构有个总的概念。 克服生词造成的阅读障碍。对于不认识的生词先略 过，因为有些生词对于理解全篇文章并不重要，有些生词 当你全篇阅读后根据上下文语境自然猜出。当然，利用构 词法，正确掌握关联词和标点符号的用法意义，对推测词 义也有极大的帮助。阅读英语总会遇到生词的，应指导学 生购买适合他们使用的词典。如果你使用初学者词典，你 会学会更好地运用新单词。尽量不使用双语词典，以免造 成不必要的歧义。 4?让你的眼睛学会跳读。让你的眼睛快速“浏览”课 文，以找到你正在搜寻的细节。你不用读全文就可以迅速 找到的信息。 5?要特别关注每一段落的首句。它一般是关键句，也 就是主题句。这些句子通常给我们提供一个总结或段落大 意，同时帮助我们理解该段落所写的有关内容。主题句有 时是最后一个句子或在段中。识别主题句，可以快速、准 确地抓住文章各个段落的主要意思，可帮助了解作者的行 文思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅 读的速度和理解的准确性。 6.加强阅读的目的性。要教育学生要多用眼，快动脑,勤动手，特别注意把重要的句段记录下来，如引起共鸣的 句段，结构紧凑、措辞优美的句段，含有一些特殊结构、 特殊语言现象的句段，含有地道英语表达法的句段，含有 英语谚语、成语、固定表达法或词组的句子。然后反复朗 读，并有意在讲、写英语时加以模仿和运用。久而久之， 就变成了 “自己的东西”。 第三，通过不同方式开展阅读训练，明确阅读要求 每布置一次阅读训练都应有较明确的要求，以便学生 具体操作，阅读任务的布置应包括以下内容： 1?阅读时间。如五分钟读完全文。 2?阅读要求。如读懂并记住全文大意。在布置阅读任 务时还可以适当介绍文章的大概意思，或介绍故事的开头, 或提几个有启发性的问题，激发学生的阅读兴趣。 英语阅读能力的培养必须通过学生自身的大量阅读实 践。教师的任务是在分析学生现有语言知识水平和教学重 点的基础上，根据教学的要求，选择适当的阅读材料。学 生读的材料，应是内容好，知识性、趣味性强，信息量大, 生词少，篇幅短，语言难度相当的材料。这样既能引起学 生阅读兴趣，又能启发学生积极思维，提高阅读能力。 学生独立阅读后，应立即检查阅读的效果。检查的方 式有两种,一是口头检查,二是书面检查。 式有两种, 一是口头检查, 二是书面检查。 开始检查性的练习。练习可以口头与笔头结合进行, 口头练习以回答有关问题、复述、讲述读后心得等方