教育技术与高校课程建设.pptVIP

结论 教育技术促进课程建设的关键是明确人才培养目标，以网络课程建设为纽带，以能力培养为核心，建设理论课程教学体系、实践课程教学体系，素质拓展教学体系，积极开展多项教学模式改革试验，实现人才培养模式和体制的改革。 李克东 华南师范大学教育技术研究所 广东省高等学校教育技术中心 likd@263.net 邮编：510631 谢谢聆听！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 信息化环境下的教师与学生 信息化环境： 提供优质学习资源 提供知识建构工具 提供通讯交流平台 提供数据分析储存 教师的主导活动 选择、组织教学资源； 依据课程标准，设计学习任务和问题； 指导观察和思考； 发现学习者问题，纠正偏离； 组织协作学习活动 总结归纳 提出发展性问题 学习者的主体活动 搜索资源，阅读思考，博览知识； 发现问题、提出问题，探究问题； 通讯交流，形成社群，互动讨论； 利用资源，回答问题，解决问题； 运用工具，构建知识；展示成果。 改革教学方式，促进学生学习方式转变 平台+资源 通讯+工具 收集/利用/发现/创作/展示/评价/讨论/合作/ S S S 教师 学生 发现式教学方式 教学策略的核心是基于资源利用的学习活动设计 学习资源利用 作为学习对象 作为探究资源 作为创作元素 学习活动设计 师生互动设计 群体互动设计 人机互动设计 改革评价指标，改革评价方法 建立自我学习评价指标与评价方法 建立作品成果评价指标与评价方法； 建立在线题库，实现自主在线作业，考试、评分； 利用网络课程资源，设计多种模式的教学活动： 课堂多媒体教学 混合学习 自主学习 探究学习 协作学习 案例：自主学习模式 明确学习内容 安排学习时间 参看学习指引 网络自主学习 在线自主测试 评价反馈 典型案例 《思想道德修养与法律基础》 ——范红凤 副教授 （深圳信息职业技术学院 思想政治理论课教学部） 教学安排一览表 学习指引 预览测验 复查测验 明确学习内容 安排学习时间 参看学习指引 网络自主学习 在线自主测试 评价反馈 自主学习模式 案例：课堂教学+网络自主学习 明确学习内容 网络自主学习 提出问题 面对面课堂讨论 作品展示 布置任务 典型案例：《大学英语》 ——王哲 副教授 （中山大学 外语教学中心） 网络课件 课程资料 学生作品 明确学习内容 网络自主学习 提出问题 面对面课堂讨论 作品展示 布置任务 课堂教学+网络自主学习 案例：课堂教学+网络协作学习 明确学习内容 明确小组分工 上网查阅资料 网络协商讨论，完成作品 课堂展示作品 师生评价总结 典型案例 《现代学习技术》 ——王竹立 副教授 （中山大学 网络与信息技术中心） 典型案例 《现代学习技术》 ——王竹立 副教授 （中山大学 网络与信息技术中心） 探究主题 小组论坛 小组作品 评价总结 明确学习内容 确定小组分工 上网查阅资料 协商讨论，完成作品 课堂展示作品 师生评价总结 课堂教学+网络协作学习 案例：课堂教学+网络PBL 创设情境 呈现学习任务（P） 网络自主学习 网络或课堂协作学习 作品展示 效果评价 典型案例 《文秘职业英语》 ——李华 讲师 （深圳信息职业技术学院 应用英语系） Flash动画创设情境 呈现任务 Bb平台自主学习 小组协作学习 学生表演 创设情境 呈现学习任务（P） 网络自主学习 网络或课堂协作学习 作品展示 效果评价 混合学习模式（3）：课堂教学+网络PBL 案例：课堂教学+网络案例教学 利用Bb分析案例 利用Bb提出问题 案例讨论、形成方法 知识迁移 总结评价 利用Bb引入案例 典型案例 《法理学II 》 ——刘薇 讲师 （广东商学院 法学院） 视频欣赏 案例分析 提出问题 问题讨论 角色扮演 模拟法庭 利用Bb引入案例 利用Bb提出问题 案例讨论、形成方法 知识迁移 总结评价 利用Bb分析案例 课堂教学+网络案例教学 公选课网络学习过程案例 第一次课3节　面授 方法及重点 第六次课3节　面授 答疑 第十次课3节　面授 答疑 面授＋自学（２１　　　课时） 本课程30课时，1.5学分 １. 在平台上公布本周学习目标、学习要求及学习重点 2. 反馈、公布学生学习情况 2. 反馈、公布学生学习情况 3. 讨论交流:了解学习程度和对课程的看法 在线论坛 QQ群 4.在线答疑 ５.布置作业或单元测试 6.利用约束机制，公布学习进度 7.在线考试 第一阶段：题型为客观题＋主观题 第二阶段：题型为客观题 （得实平台需要下载插件才能作主观题，学生多不成功） 考试时学生留言 考试时学生留言 考试时学习留言 8.作业批改与成绩发布 案例：实验原理 案例：企业仿真综合运