扬州技师学院素质教育.pptVIP

谢谢！ 2012.7 *  “树型”思想道德素质教育体系汇报 一 树型体系研究的现实动因 二 树型体系框架的基本内容 三 树型体系创立的实践探索 四 树型体系应用的初步成效 “树型”思想道德素质教育体系 国家 号召 学校 建设 企业 需要 学生 状况 新型技 能人才 实现 一、树型体系研究的现实动因 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“职业教育要面向人人、面向社会，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”纲要还指出，“切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。” 国家 号召 在对扬州周边近百家企业实地走访调研中，我们发现90%的企业在招聘时，除了要求员工拥有过硬的专业技能外，更看重他们是否具备良好职业道德和较高综合素质，并将吃苦耐劳、责任感、敬业精神作为聘用员工的首要条件和辞退员工的重要依据。 企业 需要 学校 建设 引入德国“双元制” 并“本土化”改进 实行理实一体化教学 注重实际技能训练 技 能 影响“德”的因素较为复杂 衡量“德”的标准不好量化，阻 碍德育工作创新和提高 “重技轻德”的传统观念影响 教师感到教学资源匮、乏力不从心 德 育 以江苏省扬州技师学院为例 校训理念：德技双馨、理智笃行、 办学方针：校企合作、开放办学 当前，学生中有相当一部分是中、高考的落榜生，他们大都来自广大劳动人民家庭，有的还是有问题的家庭，他们不仅或多或少有厌学情绪，还对“灌输式”的思想道德教育不大愿意接受，对学校开设的公共基础课学习热情不高，对语文知识不感兴趣，对政治理论不甚理解，对就业指导更不愿思考。 学生状况 二、树型体系框架的基本内容 职业能力 社会能力 个性能力 专业能力 方法能力 关键能力 个性能力 专业能力 社会能力 方法能力 核心 关键能力 道德认识(知) 中国传统文化 现代企业文化 道德情感（情） 心理健康调适 为人处事道理 道德意志（意） 社会主义核心价值观 道德行为（行） 职业行为素养 道德情感 道德认识 道德行为 道德意志 从教育心理学角度说，品德教育应遵循四分结构 “‘树型’思想道德素质教育体系”示意图 树 根 —— 中国传统文化 树 干 —— 社会主义核心价值观 树 枝 —— 现代企业文化 树 叶 —— 为人处事道理 叶 茎 —— 心理健康调适 果 实 —— 职业行为素养 “‘树型’思想道德素质教育体系”示意图 强化“知”的教育和训练。引导学生深深扎根于中国传统文化之中，吸收并传承传统文化的精髓，帮助他们加强自身道德修养，提升思想道德境界，实现真、善、美的统一 树 根 —— 中国传统文化 “‘树型’思想道德素质教育体系”示意图 强化“意”的教育和训练。传送养分的同时还支撑着整棵树的成长，旨在以弘扬爱国主义为核心的民族精神、坚持社会主义荣辱观为核心，增强学生的民族自豪感，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观 树干 —— 社会主义核心价值观 “‘树型’思想道德素质教育体系”示意图 强化“知”的教育和训练。既传承传统文化精髓，从中汲取养分，又有社会主义核心价值观的支撑，不同的枝干也还代表着不同的企业，从企业共性文化的角度丰富着德育内容，并通过融合校园文化与现代企业文化，使学生尽早认识、接受、内化现代企业文化，增强企业认同感 树 枝 —— 现代企业文化 “‘树型’思想道德素质教育体系”示意图 强化“情”的教育和训练。以显性教育的方式，归纳总结出做人做事的准则，既帮助学生解决人际交往中遇到的矛盾和困惑，又激励学生“做好人，做成事” 树 叶 —— 为人处事道理 “‘树型’思想道德素质教育体系”示意图 强化“情”的教育和训练。树叶里隐而不露的部分，属于学生的内在需要，要在教育和培养学生个体良好心理素质的同时，引导学生进行自我心理调适，并能适时进行心理危机干预 树 茎 —— 心理健康调适 “‘树型’思想道德素质教育体系”示意图 强化“行”的教育和训练。不仅是树的丰硕果实，也是学生良好行为习惯养成的果实，更是用人单位衡量学校思想道德素质教育效果的标准，认可的关键目标 树 果 —— 职业行为素养 三、树型体系创立的实践探索 目前，“树型”体系已形成具有浅显易懂、图文并茂、生动有趣、实训内化的近100万字校本学材、教材成果。 适应现代企业对“德技双馨”技能人才的迫切需求,创新了多项独具特色的校企双制德育新经验。 扬州市专家点评 江苏省专家点评 江苏省技工院校德育中心教研交流 全国技工院校教育教学成果一等奖 大力实施课改，通过互动启