仁寿师生交往言语沟通（刘大春）.ppt

方法一：训练眼睛 ——对着镜子，观察眼睛，训练发自内心的微笑 方法二：训练嘴巴 对镜子摆好姿势，说“E” 轻轻浅笑，减弱“E”的程度。 相同的动作反复几次，直到感觉自然为止。 * 倾听的障碍 ——以己度人式的回应 　 建议：好为人师，急于给出建议、劝告及问题的对策。（为了表达自己，而不是为了了解对方……） 　 探究：依据自己的看法、经历去提出问题，目的是为了提出答案。 　 诠释：凭自己的经验去诠释别人的动机和行为 　 评价：主观臆断，表示同意或不同意。（“我明白你的意思”“我知道你想说什么”） 特级教师刘大春工作室 * 案例2： 张老师：“小明，你不要有顾虑，有什么烦恼，有什么想不通的地方，都可以讲。” 小明：“张老师，某老师对我有成见，我上课动也不能动一下，别人上课讲话不被骂，我上课一讲话老师就要批评我；别人不交作业不骂，我不交作业老师就要罚我抄20遍；别人有什么错误不骂，我一有小错误，老师马上就打电话叫家长到学校，我回家就要挨一顿打。我真是恨死他了，我希望他在马路上被汽车撞死。” 特级教师刘大春工作室 * 张老师：“小明，你认为某老师对你有偏见，对你抓得太过分，所以你恨他，是吗？” 一个简单的同理之心句式：“你认为……（用自己的语言将当事者的一席话概括一下），是吗？（或是不是？）” 注重使说话者被理解（同理之心）。 少说多听。 特级教师刘大春工作室 * 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。 ——苏格拉底 特级教师刘大春工作室 * 明确表示你理解对方之意的语句 据我了解，你觉得…… 我感觉到你…… 所以，你认为…… 我想，我听到的是…… 我不确定我是否听懂了…… 你相当看重…… 就我所听到的…… 你当时一定觉得…… 你现在的感觉是…… 你的意思是说…… 　　　　………… 特级教师刘大春工作室 * （2）理性情绪 师生交往中的倾听策略 3 二 特级教师刘大春工作室 2.同理之心 （1）站在对方立场、平等、知道但不同意 学生的情绪把控—活动教育 【教师日记】????? ? 2010年9月13日?? ?星期一??? ?晴 ?开学第三周了，今天却感觉特别累。不只是孩子们，也包括老师。很多老师都在议论：今天的孩子们，特别浮躁，坐不住。 以语文课为例，平时进了教室十秒就能安静的孩子，今天却花了近两分钟还没安静下来。整堂课上，对于老师的提问，孩子们也显得无精打采。相较于平时高高举起的一双双小手，今天寥寥的几双小手，显得那么的孤单。 按常理来说，刚休息了两天，孩子们的精神状态应该很好才对呀，怎么回事呢？我百思不得其解。静下心来仔细找原因：星期一早晨是升旗仪式，紧接着便是体锻训练，孩子们连续站了近一个小时，估计是累了。他们小小的身躯，还无法承受这样强度的训练。慢慢来吧，宝贝们，老师盼望着你们每个人都拥有强健的体魄。 特级教师刘大春工作室 【落叶支招】? 告别“星期一综合症” 别着急，老师。其实啊，这是非常正常的现象，学生也有“星期一综合症”哩。 学生由于年龄较小及对两天美好假日生活的留恋，加上星期一早上升旗、体锻等连续活动，进而影响和干扰了学生的情绪与行为，自然容易引起一阵难以摆脱的困倦和注意力不够集中的现象，这就是在成人和学生中都可能产生的“星期一综合症” 作为教师，我们要重视星期一学生生理和心理的双重“过渡期”，想办法帮助学生进行自我调节，以良好的精神状态投入新一周的学习中。 第一， 建议家长在前一天不要安排过于刺激、高度兴奋的活动，特别是周日晚上要保证孩子的睡眠时间。 第二， 多表扬和鼓励孩子最能振奋学生的精神， 第三，教师在星期一上午的教学内容要适当，给学生一个心理缓冲的时间。在教学设计中要充分考虑“星期一综合症”因素，让周一的课堂教学生动、活泼、有趣，如竞赛活动、操作活动、角色游戏等。 特级教师刘大春工作室 特级教师刘大春工作室 师生交往中的言语沟通策略 成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二〇一五年十月二十三日?仁寿 教师管理能力提升系列之一： 管理的秘诀是什么？ 沟通、 沟通、 再沟通 沟通与合作 55.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。 56.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。