三年级语文第三单元13爬山虎的脚教案.docVIP

PAGE PAGE 5 《爬山虎的脚》教学设计 　教学要求 　　1.了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。 　　2.学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。 　　3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵2～4自然段。 　　教学重点 　　1.学习作者围绕一个意思写具体的方法。 　　2.通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。 　　教学难点 　　学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。 　　教学时间 　　2课时。 　　教学准备 　　词语卡片、挂图、投影片。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、初读课文 　　（一）学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物？（是植物。） 　　（二）请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？（写了爬山虎的叶子和脚。） 　　二、学习本课生字新词 　　（一）学生看生字表，分析字形结构和需要注意的笔画。 　　1.读生字表中的字，口头组词。 　　2.分析字形结构，说说每个字的结构和部首。 　　3.两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法。 　　隙：右上边的“小”不要写勾。右半部分的记法是“小日小”。 　　拂：笔顺不要写错。第六笔是“”，第七笔是“丿”。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。 　　漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是“永”。“永”的第二笔“横折”中的横要写得短。注意不要写成“水”。 　　柄：右边“丙”里的“人”，最后一点不要和勾连起来。“柄”在这里当“把儿”讲。 　　萎：容易写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。 　　（二）读词语卡片。 　　舒服空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎均匀 　　拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新鲜 　　枝状触角痕迹牢固瞧不起 　　（三）抄写本课后第4题读读写写的词语。 　　三、学习课文一至二自然段 　　（一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。） 　　（二）重点学习第二段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给第二段分层。 　　1.听读第二段，标出共有几句话。（四句） 　　2.默读第二段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的叶子引人注意；第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况；第四句写了叶子的动态。） 　　3.用“‖”给第二段分层。（可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。） 　　教师问：为什么把二、三两句合成一层？（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。） 　　4.请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。 　　5.每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。（犹如碧绿的湖水，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。） 　　6.练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。 　　四、反馈验收 　　（一）听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。 　　（二）练习背诵第2自然段。 　　第二课时 　　一、教师导入 　　本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（3～5自然段。） 　　二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法 　　（一）怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。 　　（二）要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？ 　　1.请三个同学分别读3、4、5自然段，大家想：每段主要说了什么？ 　　（1）分小组讨论这三个自然段的主要意思。 　　（2）请各组选派代表说一说。 　　（第3自然段主要介绍了爬山虎什么样；第4自然段写了爬山虎是怎样爬的；第5自然段写了触着墙和没