数学人教版九年级下册26.1.1.1反比例函数教案.doc

第26章 反比例函数 26．1．1反比例函数 【学习目标】 经历抽象反比例函数概念的过程，体会反比例函数的含义，理解反比例函数的概念。 理解反比例函数的意义，根据题目条件会求对应量的值，能用待定系数法求反比例函数关系式 让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，养成用数学思维方式解决实际问题的习惯，体会数学在解决实际问题中的作用 学情分析：虽然学生在八（上）已学过一次函数及特例“正比例函数”的内容，对函数有了初步的认识。从学生接触函数所蕴含的“变化与对应”思想至今已经半年有余，学生对与函数相关的概念不可避免会有所遗忘或生疏。因此，学习本节课的关键是处理好新旧知识的联系，尽可能地减少学生接受新知识的困难。 【学习重点】理解反比例函数的意义，确定反比例函数的解析式 【学习难点】反比例函数的解析式的确定 【学法指导】自主、合作、探究 教 学 互 动 设 计 方法 导引 【自主学习，基础过关】 一、自主学习： （一）复习巩固 1.在一个变化的过程中，如果有两个变量x和y，当x在其取值范围内任意取一个值时， y ，则称x为 ，y叫x的 . 2.一次函数的解析式是： ；当 时，称为正比例函数. 3.一条直线经过点（2，3）、（4，7），求该直线的解析式. 以上这种求函数解析式的方法叫： . （二）自主探究 提出问题：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？ （1）京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化； （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化； （3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位:人）的变化而变化. 　1、上面问题中，自变量与因变量分别是什么？三个问题的函数表达式分别是什么？ （1） （2） （3） 　2、这三个函数关系式可以叫正比例函数吗？可以叫一次函数吗？ （三）归纳总结： 1、三个函数表达式：、、S＝有什么共同特征？你能用一个一般形式来表示吗？ 　2、对于函数关系式，完成下表： 　 10 20 30 40 50 80 100 　当越来越大时怎样变化？这说明与具备怎样的关系？ 　 3、类比一次函数的概念给上述新的函数下一个恰当的定义 讨论： 　1、反比例函数中自变量在分式的什么位置？自变量的取值范围是什么？ 　 2、你能再举出两个反比例函数关系的实例吗？写出函数表达式，与同伴进行交流。 （四）自我尝试： 例1下列哪些式子表示是关于的反比例函数？每一个反比例函数中相应的值是多少？ ；⑵；⑶；⑷；⑸⑹；⑺ 变式训练 （1）关系式xy+4=0中y是x的反比例函数吗?若是，比例系数k等于多少？若不是，请说明理由。 2、 在下列函数中，y是x的反比例函数的是（ ） A、 B、 C、 D、 3、 已知函数是正比例函数,则 m = 已知函数是反比例函数,则 m = 例2：（课本P3 例1）已知是的反比例函数，当时， ⑴写出与的函数关系式。 ⑵求当时，的值 变式训练 1、已知y是x的反比例函数，并且当x=3时，y=-8。 （1）写出y与x之间的函数关系式。 （2）求y=2时x的值。 2、y是x的反比例函数，下表给出了x与y的一些值： x -2 -1 1 3 y 2 -1 （1）写出这个反比例函数的表达式； （2）根据函数表达式完成上表。 学生自主回顾 学生独立完成，并展示 学生活动，总结归纳反比例函数概念 学生独立完成，然后分小组展示，教师点拨 二、课堂检测 1、当m = ，函数是反比例函数。 2、若y与x-2成反比例，且当x=-1时，y=3，则 （1）求y与x之间的函数关系式。 （2）求当x=5时，y的值 3．已知函数y＝y1＋y2，y1与x＋1成正比例，y2与x成反比例，且当x＝1时，y＝0；当x＝4时，y＝9，求当x＝－1时y的值 小组分组合作探究，释疑解惑 １、老师把“课前预习导学案”答案和步骤过程展示出来。 ２、小组成员之间相互合作探究学生课前预习导学案