呼吸与气体的恒定.doc

PAGE PAGE ４８ 一年級　 自然與生活科技領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共2.5節 教學 起訖日期 單元名稱 6-3呼吸與氣體的恆定 能力指標 1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。 1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。 2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。 2-4-2-1 探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成一個生命有機體。 2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。 3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識。 3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才可獲得可信的知識。 5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。 6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 7-4-0-2 在處理各人生活問題（如健康、食、衣、住、 行）時，依科學知識來做決定。 重大議題 兩性教育 環境教育 教 學 準 備 生物各種呼吸構造的圖片 人體模型 人體拼圖 呼吸運動模型 實驗活動所需的器材與藥品 月 日 節 教 學 重 點 1 呼吸運動、呼吸系統 2 呼吸運動的機制 3 呼吸的產物 學 習 目 標 比較呼吸作用和呼吸運動的不同。 知道動物呼吸構造的共同特徵。 知道人體的呼吸系統包括哪些器官。 了解呼吸器官的位置和功能。 了解人體呼吸運動產生的機制。 了解人體調節呼吸運動快慢的機制。 比較在人體肺泡和其他組織，氧氣和二氧化碳擴散方向的不同。 學習水蒸氣和二氧化碳的檢測方式。 了解人呼出的氣體含有水蒸氣和二氧化碳。 了解植物行呼吸作用會釋出二氧化碳。 知道動物和植物呼吸作用的產物相同。 教 學 指 導 要 點 教學 時間 教學資源 評量 重點 讓學生自由發表日常生活中有哪些是與維持生命現象有關，並藉此引導出呼吸。 澄清「呼吸作用」與「呼吸」的不同。 呼吸作用：細胞將養分分解而獲得能量的過程。 呼吸：呼氣與吸氣的運動。 藉由投影片、幻燈片或圖片介紹各種動物的呼吸構造，並討論各種不同動物的呼吸器官有何共同特徵。 利用人體模型介紹人體呼吸系統包含哪些器官，且說明這些器官的功能。 利用呼吸模型器，說明肺的呼吸運動。 （第一節結束） 5’ 5’ 10’ 10’ 15’ 生物各種呼吸構造的投影片、幻燈片或圖片 人體模型 能了解呼吸與呼吸作用 能了解呼吸系統 能了解呼吸運動的機制 1.藉由呼吸運動模型與課本圖，說明呼吸運動與胸腔體積變化的關係。 2.說明人體呼吸運動產生的機制。 3.讓學生討論激烈運動後，人體的呼吸運動的快慢及體內氣體的變化，並探究其原因。 （第0.5節結束） 5’ 5’ 5’ 呼吸運動的模型 投影片與投影機 能了解呼吸運動的機制 學生參與討論的狀況 人體呼出的氣體 將氯化亞鈷試紙放在鼻子前面。 呼吸數次，觀察試紙顏色的變化。 在試管中放入三分之一的澄清石灰水。 利用吸管，吹氣入石灰水中。 觀察石灰水的變化。 植物呼出的氣體 將兩個錐形瓶，一個放入1/3瓶已萌發的綠豆，一瓶則放入1/3瓶未萌發的綠豆。 於瓶口插入裝有漏斗和玻璃管的橡皮塞。 30分鐘後，將橡皮管一端與玻璃管相連，另一端深入裝有澄清石灰水的量筒中。 從漏斗加入200毫升的水到錐形瓶內，觀察兩錐形瓶連結的量筒中石灰水的變化。 15’ 10’ 實驗活動所需的器材與藥品 學生的實驗態度與技能 學生的實驗態度與技能 讓學生分組討論： 人體呼出的氣體，可能有哪些？ 為何在實驗2的錐形瓶中放入已發芽及乾燥的綠豆？ 動物與植物所呼出的氣體相同嗎？ （第三節結束） 20’ 學生參與討論的狀況