数学人教版九年级下册《解直角三角形及应用》教学设计.docVIP

23.2 解直角三角形及其应用 （第一课时） 教学目标： 1.知识与技能： 使学生了解解直角三角形的概念，能运用直角三角形的角与角（直角三角形两锐角互余），边与边（勾股定理），边与角（三角函数）的关系，完成解直角三角形。 2.过程与方法： 从复习直角三角形相关性质和锐角三角函数入手，让学生对直角三角形的必备知识做一个必要的回顾，然后通过实例引出利用勾股定理和锐角三角函数解直角三角形，最后归纳总结解直角三角形的两种情况：已知两条边；已知一条边和一个锐角。 3.情感态度与价值观： 让学生经历从实际问题中提炼出数学问题的过程，培养学生在生活中应用数学的习惯及数学的兴趣。 教学重难点： 1.重点： 会利用已知条件解直角三角形。 2.难点： 根据题目要求正确选用适当的三角关系式解直角三角形。 教学工具： 多媒体 课时安排： 一课时 课前准备： 复习上二节内容并预习新课 教学过程： 一.复习引入： 在三角形中共有几个基本元素？（6个，三个角，三条边） 2. 如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，除了直角外，还有几个元素？（5个，两个锐角∠A 、∠B 、三条边a、b、c） ACBcba3.如图在Rt△ABC中a、b、c， ∠ A C B c b a 三边之间的关系：a2＋b2＝c2（勾股定理） 两锐角之间的关系：∠ A＋ ∠ B＝ 90o 边角之间的关系: sinB＝　　cosB＝　　tanB＝bc sinB＝　　cosB＝　　tanB＝ b c a c b a 二. 观察思考:（动画演示每一组两个三角形能否重合） 15 25 15 25 30° 20 30° 20 31° 31° 59° 31° 59° 1、通过观察，你发现了什么？ 2、一个直角三角形，已知两个元素（直角除外），它是否唯一确定？ 3、为什么至少要知道一条边？ 4、已知两个元素，怎样求出其他元素？ 5、小结： 在直角三角形的六个元素中,除直角外,如果知道两个元素,(其中至少有一个是边),就可以求出其余三个元素. 三．新知讲授 解直角三角形 在直角三角形中,由已知元素求出未知元素的过程,叫解直角三角形 2. 解直角三角形的条件是什么？【除直角外的两个元素（至少有一条边）】 3.解直角三角形的依据 （1）三边之间的关系：a2＋b2＝c2（勾股定理） （2）两锐角之间的关系：∠ A＋ ∠ B＝ 90o （3）边角之间的关系: sinA＝ａ／ｃ cosA＝ b／c tanA＝ａ／b sinB＝　　cosB sinB＝　　cosB＝　　tanB＝ b c a c b a 1、变式训练： b=( ),∠B＝90°－（ ）, b=a×（ ），a=（ ）×（ ）． 2、应用举例： 例1 在Rt△ABC中,∠C=90°,∠B=42°6,c=287.4．解这个直角三角形． ACBcba解：如图，①∠A ＝ 90°－∠B ＝ 90°－42°6′＝ 47° A C B c b a ②由cosB ＝ 得 a ＝ c·cosB ＝ 287.4×0.7420≈213.3 ③由sinB ＝ 得 b＝ c·sinB ＝ 287.4×0.6704≈192.7 问：b还有其它求法吗？哪种求法更合适？ 小结：计算时遵循的原则为“有斜用弦，无斜用切，宁乘勿除，取原避中”． CAB例2 在△ABC中,∠A=55°,b=20cm,c=30cm．求三角形的面积S△ABC．（精确到0.1cm C A B 分析： 1、三角形的面积公式是什么？ 2、本题已知什么？待求什么？ 3、如何作高线，有几种方法？ 是否每种方法都可行？ 解：如图，作AB边上的高CD 在Rt△ACD中，CD=AC·sinA=b·sinA ∴S △ABC= AB·CD= bc·sinA 当∠A＝55°，b＝20cm，c＝30cm时， ∴S △ABC= bc·sinA = ×20×30×sin 55° = ×20×30×0.8192 =245.8(cm2) 问: △ABC的面积是否可以用a、c及夹角B或a、b及夹角C表示呢？ 结论： S△ABC= bc·sinA = ab·sinC = ac·sinB. 3、巩固练习： 1、在Rt△ABC中,∠C=90°,根据下列条件解直角三角形。 （1）∠A=30°, c=8； （2）a=5 , c=5 ； （3）a=7,b=7； （4）∠B＝60°，b=3． 2、在△ABC中，∠B＝60°，a＝3cm，c＝4cm．则S△ABC为多少？ 三、课堂小结： 通过本节课学习，我们学习了哪些内容？ 1、利用直角三角形（除直角外）两个已知元素（