数学人教版九年级下册28．2解直角三角形的应用举例.docVIP

28．2解直角三角形的应用举例 课型：新授课 主备教师：杨文琴 学习目标 1、使学生了解仰角、俯角、方位角的概念，使学生根据直角三角形的知识解决实际问题． 2、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3、渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识 学习重点 将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决． 学习难点 实际问题转化成数学模型 学情分析：九年级12班学生人数多68人，两极分化严重，本节课的知识点是中考的一个难点和重点，为了培养尖子生设计了一些变式题，进行一题多解的发散思维的训练；为了照顾后进生，采取好一点的学生到黑板上演示分析，老师再分析点评的模式，让每一个学生的思维都能跟上，争取不让任何一个学生掉队。 一、知识回顾： 1．解直角三角形指什么？ 2．解直角三角形主要依据什么？ (1)勾股定理： (2)锐角之间的关系： (3)边角之间的关系： tanA= 二、合作探究： 仰角、俯角 当我们进行测量时，在视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫做仰角，在水平线下方的角叫做俯角． 方位角：是指南北方向线与目标方向所成的小于900的水平 如图：OA表示 OB表示 OC表示 OD表示 （也可称东南方向） 三.知识应用应用生活 （一）尝试练习： 民族中学篮球场上，有一旗杆，刘一同学去测量旗杆高度，让杨涛同学站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为30度，并已知目高为1.65米．然后刘一很快就算出旗杆的高度了你想知道刘一怎样算出的吗？（精确到个位） （二）变式训练 学校操场上有一根旗杆，上面有一根开旗用的绳子（绳子足够长），杨露同学拿了一把卷尺，并且向数学老师借了一把含30°的三角板去度量旗杆的高度。 （1）若杨露同学将旗杆上绳子拉成仰角为60°，如图用卷尺量得BC=4米，则旗杆AB的高多少？ CBAB C B A B （2）若杨露同学分别在点C、点D处将旗杆上绳子分别拉成仰角为60°、30°，如图量出CD=8米，你能求出旗杆AB的长吗？ CBDA C B D A （3）此时他的数学老师来了一看，建议杨露同学只准用卷尺去量，其他同学你能给杨露同学设计方案完成任务吗？ （三）拓展提升 你想当航海员吗？ 国外船只，除特许外，不得进入我国海洋100海里以内的区域，如图，设A、B是我们的观察站，A和B 之间的距离为150海里，海岸线是过A、B的一条直线，一外国船只在P点，在A点测得∠BAP=45°，同时在B点测得∠ABP=60，问此时是否要向外国船只发出警告，令其退出我国海域. （四）点击中考一： 热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30，看这栋离楼底部的俯角为60，热气球与高楼的水平距离为120 m.这栋高楼有多高(结果精确到0.1m)? 点击中考二 ：你想去航行吗？ 海中有一个小岛A，它的周围8海里范围内有暗礁，渔船跟踪鱼群由西向东航行，在B点测得小岛A在北偏东60°方向上，航行12海里到达D点，这时测得小岛A在北偏东30°方向上，如果渔船不改变航线继续向东航行，有没有触礁的危险？ （五）课堂小结：（学生总结，教师补充） 利用直角三角形的知识解决实际问题的步骤： 将实际问题转化为数学问题（画出平面图形转化为解直角三角形，作某边上的高是常用的辅助线。 根据问题中的条件选用30 °所对直角边、勾股定理、锐角三角函数等知识点解决问题。 得出数学问题的答案并检验答案是否符合实际意义，从而得出实际问题的解。 养成解题时认真审题，总结解题经验，从有差异的题目中发现共性。 （六）课外作业：近四年与解直角三角形有关的云南省中考试题（试卷） （2012?云南）如图，某同学在楼房的A处测得荷塘的一端B处的俯角为30°，荷塘另一端D与点C、B在同一直线上，已知AC=32米，CD=16米，求荷塘宽BD为多少米？（取，结果保留整数） (2013大理中考)如图，我国的一艘海监船在钓鱼岛A附近沿正东方向航行，船在B点时测得钓鱼岛A在船的北偏东60°方向，船以50海里/小时的速度继续航行2小时后到达C点，此时钓鱼岛A在船的北偏东30°方向，请问船继续航行多少海里与钓鱼岛A的距离最近？ (2014云南中考)如图，小明在M处用高1米(DM＝1米)的测角仪测得旗杆AB的顶端B的仰角为30°，再向旗杆方向前进10米到F处，又测得旗杆顶端B的仰角为60°，请你求出旗杆AB的高度．(取≈1.73，结果保留整数)