高中历史第二单元东西方的先哲第2课西方古典哲学的代表柏拉图名师精编学案新人教版选修.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE 1 - 2017-2018学年高中历史 第二单元 东西方的先哲 第2课 西方古典哲学的代表柏拉图学案 新人教版选修4 清单一　活动历程 eq \a\vs4\al(　)柏拉图的政治活动eq \a\vs4\al(　) 1.政治活动 (1)背景： ①社会环境：伯罗奔尼撒战争充分暴露了雅典民主政治的弊端。 ②家庭环境：出身贵族家庭，为其提供了最理想的教育环境。 (2)活动： ①关心城邦：青年时代对政治产生兴趣，关注城邦局势的发展。 ②政治构想：希望雅典实行类似斯巴达那样的政体，让国家政权掌握在少数明智、富有才干、具有道德的人手中。 ③对民主政体的成见：苏格拉底之死，助长了柏拉图对民主政体的成见。 2．社会活动 (1)学习：从20岁起，师从苏格拉底，学习研究哲学，深受其影响。 (2)游历：在外游历12年，考察各地的制度风俗，与各地学者接触，很快成为知名的哲学家。 清单二　柏拉图的思想成就 eq \a\vs4\al(　)理念论和理想国eq \a\vs4\al(　) 1.理念论 (1)主要主张： ①认为世界由两部分组成：一个是由理念构成的理性世界，另一个是由个别事物构成的感觉世界。 ②理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻。 ③理念先于物质存在；知识是人先天固有的，人们学习的过程就是回忆的过程。 (2)评价：柏拉图的理念论把理性世界和感觉世界对立起来，实质上是一种本末倒置的唯心论。 eq \a\vs4\al([深化认知]) 理念论是柏拉图客观唯心主义哲学的核心。柏拉图将他的唯心论哲学应用到社会政治方面，提出了“理想国”学说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．理想国 (1)主要主张： ①理想国家：由护国者、卫国者、生产者组成，三个阶级各具其德，各守其位。 ②国家的统治者应该由所谓的“哲学王”来担任。 (2)实践：在游历叙拉古时，他试图将年轻的僭主阿启泰改造成他所设想的理想统治者，但没有成功。 (3)评价：柏拉图的理想国家，是针对当时希腊各种政体的弊端提出的，虽然理想国家最终成为乌托邦，但可以得到启发。 eq \a\vs4\al([深化认知]) 理想国是柏拉图政治思想的核心，是柏拉图追求和向往的理想国家，表达了柏拉图对现实政治的不满。柏拉图为实现这一理想和目标倾注了毕生精力，但由于带有浓厚的乌托邦色彩，脱离了现实，最终也未能实现。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 清单三　柏拉图的教育成就 eq \a\vs4\al(　)柏拉图学园eq \a\vs4\al(　) 1.概况 (1)建立：柏拉图在阿卡德米建立了学园。 (2)性质：是欧洲历史上第一所综合性学校，集知识传授、学术研究，政治咨询、培养学者和政治人才于一体。 (3)生源：学园的学生多来自希腊各城邦的上层社会。 (4)课程：学园开设的课程有算术、几何、天文学等。 (5)教法：采用对话的形式进行教学。 2．地位及影响 (1)柏拉图时代的阿卡德米成为当时求学青年向往的地方。 (2)学园的建立是柏拉图生命中的转折点，也是欧洲科学史上值得纪念的事件。 eq \a\vs4\al([深化认知]) 柏拉图学园的特点主要表现在以下三个方面：成为当时政治思想的“集散地”；重视自然科学知识；强调思想独立。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究点一　孔子与柏拉图的比较　 [史料探究] 材料一　季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草；草上之风必偃。” 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 “能行五者于天下，为仁矣。”请问之。曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”。 ——《论语》 (1)根据材料一，归纳孔子的治国主张，其思想有何进步意义？ [答案]　主张：德治(或为政以德、仁)。意义：有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序。 材料二　除非哲学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。 ——《柏拉图全集》第二卷 (2)根据材料二，指出柏拉图提出哲学家与国王应“合而为一”的原因。 [答案]　使政治具有智慧与力量；使国家(人类)实现安宁。 (3)综合上述材料并结合所学知识，指出孔子和柏拉图两人治国主张的相同之处。分别指出两者的