数学人教版九年级上册一元二次方程的解.docVIP

第2课时 配方法 【知识与技能】 掌握用配方法解一元二次方程. 【过程与方法】 理解通过变形运用开平方法解一元二次方程的方法，进一步体验降次的数学思想方法. 【情感态度】 在学生合作交流过程中，进一步增强合作交流意识，培养探究精神，增强数学学习的乐趣. 【教学重点】 用配方法解一元二次方程. 【教学难点】 用配方法解一元二次方程的方法和技巧. 一、情境导入，初步认识 问题 要使一块长方形的场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长与宽各是多少？ 思考 如果设这个长方形场地的宽为xm，则长为 ，由题意可列出的方程为 ，你能将此方程化为(x+n)2=p的形式，并求出它的解吗？ 【教学说明】经历从实际问题中抽象出一元二次方程模型的过程，进一步增强学生的数学建模能力，并通过思考，用类比、转化思想方法探索出解这类方程的一种方法，导入新课.教学过程中，应给予学生充分思考，交流活动时间，达到探索新知的目的. 二、思考探究，获取新知 【教学说明】让学生阅读第6~7页探究内容，再完成下面的“想一想”. 想一想1.下列各题中的括号内应填入怎样的数合适？谈谈你的看法. （1）x2+10x+( )=(x+ )2; (2)x2-3x+( )=(x- )2; (3)x2-x+( )=(x- )2; (4)x2+x+( )=(x+ )2. 2.利用上述想法，试试解下列方程： (1)x2+10x+3=0; (2)x2-3x+1=0; (3)x2-x=4; (4)x2+x-7=0. 1.依次填入：（1）25；5；（2） ， ；（3） ； ；（4） ， . 2.解：（1）原方程可化为：x2+10x=-3,配方，得x2+10x+25=-3+25,即（x+5）2=22,∴x+5=± ,即x1=-5+,x2=-5-; 试一试 1.请说说用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的方法是怎样的？与同伴交流. 2.如果某个一元二次方程的二次项系数不是1时，还能用配方法解这个一元二次方程吗？谈谈你的看法，并尝试解方程x2+x-3=0. 【教学说明】让学生独立思考后，相互交流看法.理解并掌握用配方法解一元二次方程的思维方法.然后选取学生代表发言，最后师生共同总结，完善认知. 三、典例精析，掌握新知 例（教材第7页例1）解下列方程 （1）x2-8x+1=0; （2）2x2+1=3x; （3）3x2-6x+4=0. 分析：对于（2）、（3）中的方程，可先将未知数的项放在等号左边，常数项移至等号的右边后，再根据等式性质将二次项系数化为1，从而转化为形如x2+mx=n的方程，利用配方法可求出方程的解. 【教学说明】让学生自主探究，独立完成，同时选三名同学上黑板演算，教师巡视，针对学生可能出现的问题，教师应适时予以点拨： （1）二次项系数不是1时，怎么办？ （2）配方过程中，在等式两边加上的常数与一次项系数的关系如何？ （3）配方过程中，若等号右边为负数，这个方程有没有实数根？ （4）配方过程中还需注意哪些问题等等.最后师生共同评析，加深用配方法解一元二次方程的理解. 【归纳结论】 一般地，如果一个一元二次方程通过配方转化成 （x+n）2=p(Ⅱ) 的形式，那么就有： （1）当p0时，方程（Ⅱ）有两个不等的实数根 x1=-n- , x2=-n+; (2)当p=0时，方程（Ⅱ）有两个相等的实数根 x1=x2=-n; (3)当p0时，因为对任意实数x,都有（x+n）2≥0,所以方程（Ⅱ）无实数根. 【试一试】师生共同完成教材第9页练习. 【教学说明】第1题老师可让学生口答，第2题教师可选几名学生板演，师生共同完成后，老师仍要向学生强调方程无实数根的情况. 四、运用新知，深化理解 1.将二次三项式x2-4x+2配方后，得（ ） A.（x-2）2+2 B.(x-2)2-2 C.(x+2)2+2 D.(x+2)2-2 2.已知x2-8x+15=0，左边化成含x的完全平方式，其中正确的有（ ） A.x2-8x+(-4)2=31 B.x2-8x+(-4)2=1 C.x2+8x+42=1 D.x2-4x+4=-11 3.若代数式的值为0，则x的值为 . 4.方程x2-2x-3=0的解为 . 5.要使一块长方形场地的长比宽多3m，其面积为28m2，试求这个长方形场地的长与宽各是多少？ 【教学说明】通过上述几道题目的练习，可进一步巩固对本节知识的理解和领悟. 【答案】1.B 2.B 3.x=2 4.x1=-1,x2=3 5.长与宽分别为7m和4m. 五