数学人教版九年级上册一元二次方的应用----封面设计.docVIP

一元二次方程的应用—面积问题 乌兰浩特市第五中学 王春红 知识与技能 1.以一元二次方程解决的实际问题为载体，使学生初步掌握数学建模的基本方法. 2.能根据实际问题正确列出一元二次方程解应用题. 3.能够发现，归纳出日常生活、生产或其他学科中可以利用一元二次方程来解决的实际问题，并正确地用语言表述问题及其解决问题. 4.提高分析问题，解决问题的能力。 过程与方法 通过自主探索、合作交流，使学生经历动手实践、展示讲解、探究讨论等活动，发展学生数学思维，培养学生合作学习意识、动手、动脑习惯，激发学生学习热情。 情感态度与价值观，培养学生数形结合的思想。 重点：二次函数的模型的刻画 难点：二次函数的性质的应用 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 新 课.。 [创设情境 引入新课] 1. 请学生回顾举行的面积公式，并进行两个小题的列方程来巩固矩形的面积公式。 2问:若纸板长为80cm,宽60cm，做成的长方体盒子底面积1500cm2。同学们想一想怎样求剪去的小正方形的边长。 3 把无盖长方体盒重新展开，又会得到原来的长方形纸板，帮助学生从实际问题中提炼出数学问题。 1.学生们动手制作，在长方形纸板的四个角上截去四个大小相同的正方形，然后把四边折起做成一个无盖的长方体包装盒.. 2.小组讨论 学生们不难发现截去的正方形的边长就是盒子的高. 从学生熟悉的矩形的面积入手，能迅速激发学生参与学习的兴趣；让学生发现生活中有些实际问题可以通过列一元二次方程来解决，从而顺利地引入新课。 承前起后 4. 这个问题是用一元二次方程来解决的,这正是我们这节课要讲的内容---一元二次方程的应用 板书课题：一元二次方程的应用 [知识准备 承前起后] 5.请学生回答列方程解应用题的一般步骤 生:设、列、解、验、答 3. 学生思考并进行列方程计算以及结合题目中的已知条件，正确决定一元二次方程两个根的取舍. 请学生展示讲解解题过程 启 发 探 究 建 立 模 型 启发探究，建立模型 如图，在一个长为20m,宽为15m的长方形空地，建成一个矩形的花园，要求在花园中修两条互相垂直且宽度相同的小路，剩余的地方种植花草，如图所示，要是种植花草的面积为266m2，那么小道的宽度应为多少米？ 。 1. 学生观察、相互讨论得出 等量关系：（1）大矩形的面积—两条小路的面积=四个小矩形的面积之和； （2）大矩形的面积—四个小矩形的面积之和 =两条小路的面积。 2、学生讨论，合作交流，请学生板演讲解. 让学生经历从具体情境中抽象出一元二次方程的模型的过程，探索具体问题中的数量关系和变化规律，既起到了深化例题的作用，又复习了根的判别式的知识. 课 堂 练 习 巩 固 运 用 . 课堂练习 巩固运用 如图，要设计一个宽20cm,长为30cm的矩形图案，其中有两横两竖彩条，横竖彩条的宽度之比为2∶3 ，若使所有彩条的面积是原来矩形图案面积的三分之一，应如何设计每个彩条的宽度？ 2如图：要利用一面墙（墙长为25米）建羊圈，用100米的围栏围成总面积为400平方米的三个大小相同的矩形羊圈，求羊圈的边长AB和BC的长个是多少米？ D D C B A 25米 根据情境学生一面思考解决问题的思路，一面动手计算并讨论两个根的取舍，请学生展示讲解解题过程 联系生活 实际，增强学生应用数学的意识并且要结合实际，正确决定一元二次方程两个根的取舍 探索实践 应用拓展 [探索实践 应用拓展] 我事先给学生布置了一项美化校园设计任务,准备在长32m，宽20m的长方形场地上，修筑同样宽的若干条道路，余下部分作草坪，要求草坪总面积为540m2并计算一下设计方案中道路的宽. （并注意设计的美观性和合理性） 分组进行。 1. 让学生课上互相讨论、交流设计 2．请学生展示设计方案（部分见附图） 3．将各组设计方案依次粘贴在展板上，请学生讨论各组设计方案的优势与不足 4.问：“道路面积与道路的位置有关吗？ 教师充分肯定学生的整体思想，对于理解有些困难的学生，课件动画演示让学生发现道路的面积只与道路的形状有关，而跟道路的位置无关. 为了研究问题的方便，我们可以把道路移动到场地的边缘，对学生渗透化归思想. 1.学生事先已经分组合作设计了方案，课上互相讨论、交流设计心得体会， 2.学生各组选派代表依次展示设计方案 3.启发学生发现：无论道路的位置在哪里，我们可以把分割开的草坪看成一个整体。 这个环节创设了具有实践性、开放性的问题情境，通过学生自主探索、合作交流，产生了积极的情感体验，充分发挥了学生的主体地位，有效地培养了学生的创新精神. 用ppt给出例题 用实物投影展示学生的设计方案 归纳总结 [课堂小结] 通过这节课