《弹力》教案与说课稿.docVIP

PAGE PAGE 4 《弹力》教案 【教学目标】 1．知识与技能 ①知道常见的形变，弹力产生的条件，常见的弹力。 ②理解胡克定律 ③会分析弹力的方向， 2．过程与方法 通过实验探究弹力与形变量的关系，学习用图像研究弹力大小的方法。 3．情感目标 了解弹力在生活生产中的运用，体会弹力与生活生产息息相关 【教学重点与难点】 1.重点：弹力产生的条件、胡克定律 2.难点：弹力产生的条件 【教具】 弹簧 小车 弹簧测力计 铁架台 【教学时数】 1学时 【教学过程及内容】 一、导入（约0.5分钟） 同学们，通过电影电视我们都见过这样的现象：弯曲的撑杆能把运动员送到高处，拉弯的弓能把箭射出。我们都知道，弯曲的撑杆把运动员送到高处，拉弯的弓能把箭射出，都是因为受到弹力。那么，弹力是怎样产生的？弹力的方向怎样确定？怎样计算弹力？本节课我们一起来研究这些问题！ 二、教学内容与过程（约30分钟） （一）弹性形变 1．提出问题：让我们先学习两个基本概念！什么叫形变？什么叫弹性形变？同学们阅读教材，并举例说明！（学生回答评价与强调） 2．小结：物体形状或体积的改变叫形变；物体形变后能恢复原状叫弹性形变。 （二）弹力 1.概念 （1）提出问题：发生弹性形变形变的物体，是否会对与它接触的物体产生力的作用？让我们通过实验进行观察！ （2）演示实验：实验甲，实验乙 （3）总结：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。 2.产生的条件 （1）提出问题：弹力的产生需要满足什么条件？我们继续分析刚才的实验！ （2）画图、分析： 伸长的弹簧接触小车，小车受弹力； 压缩的弹簧接触小车，小车受弹力 （3）总结：直接接触、发生形变是产生弹力的基本条件，缺一不可。 3. 弹力的方向 （1）提出问题：弹力的方向指向哪里？我们接着分析图示！ （2）分析： 小车向左把弹簧拉长，小车受到向右的弹力； 小车向右把弹簧压缩，小车受到向左的弹力； （3）总结：作用在与形变物体接触的物体上，弹力方向与物体形变方向相反。 （三）几种弹力 1.支持力 （1）提出问题：支持力、压力、绳的拉力都是常见的力，它们的性质是否是弹力？如果是弹力方向如何？让我们继续分析！ （2）理顺思路：要判定某个力是不是弹力，主要看它是不是满足弹力产生的条件，即：直接接触、发生形变。下面以书受到的支持力为例进行分析。 （3）画图、分析： 书压迫桌面，桌面发生向下的形变，由于桌面要恢复原状，对跟它接触的书产生弹力，物理学把这个力称之为支持力，所以支持力属于弹力，方向垂直接触面。 （3）总结：支持力是弹力，方向垂直接触面。 2.压力 （1）提出问题：谁能分析一下，压力也是弹力吗？（学生回答） （2）总结：压力是弹力，方向垂直接触面。 3.绳的拉力 （1）提出问题：谁能分析一下，绳的拉力也是弹力吗？（学生回答） （2）总结：拉力是弹力，沿着绳指向绳的收缩方向。 （四） 胡克定律 1.提出问题：据我们的经验，弹簧伸长量越大，弹力越大。那么，弹力大小与弹簧的伸长量有怎样的关系？ 2.学生猜想：········· 3.陈述研究方法：猜想是否正确,让我们通过实验来研究。方法是： 第一步,弹簧一端固定，用测力计拉弹簧，记下弹簧的伸长量和弹力大小，重复几次实验并记录数据。 第二步,画出弹力的F-X图像，即可得到弹簧的伸长量和弹力大小的关系。 4.画图： 展示准备好的数据、画F-X图像。 5.总结：大量科学研究表明，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧的伸长量或缩短量成正比，这个规律叫胡克定律。F=kx k:劲度系数 单位：N/m 三、巩固与训练（10分钟） 例题讲解（自拟）。学生练习三 （1）（2） (3) （4） 四、小结： 1弹性形变 2弹力3、常见的弹力 五、作业布置（略） 【板书设计】 《弹力》说课一、教材分析 1．教材的地位及作用 《弹力》一节是高一物理第三章的内容，弹力是物理学中的一个基本概念，学习弹力将为以后学习受力分析奠定基础。 2．教学目标 根据课标要求，本节教学目标确定为3个方面： 1．知识目标:知道常见的形变，弹力产生的条件，常见的弹力。理解胡克定律。会分析弹力的方向。 2．能力目标：通过实验探究弹力与形变量的关系，学习用图像研究弹力大小的方法。 3．情感目标：了解弹力在生活生产中的运用，体会弹力与生活生产息