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目 录m 目 录 m ^ i A B S T R A C T II 目 录 III 第 1 章 绪 论 1 1 .1 研 究 背 景 1 1 .2 研 究 现 状 2 1 .2 .1 国 内 外 整 合 课 题 的 研 究 现 状 2 1 .2 .2 多 媒 体 画 面 艺 术 的研 究现 状 4 1 .3 相 关 理 论 5 1 .3 .1 系 统 论 5 1 .3 .2 教 学 理 论 与 学 习理 论 6 1 .3 .3 教 学 系 统 设 计 理 论 7 1 .4 研 究 意 义 9 第 2 章 艺 术 规 则 与 多 媒 体 教 材 教 学 格 式 的 关 系 分 析 11 2 .1 突 出 主 体 （或 主 题 ） 艺 术 规 则 明 确 了 教 学 格 式 的指 导 思 想 12 2 .2 匹配 适 用 艺 术 规 则 规 范 了 教 学 格 式 的 内容 12 2 .3 适 度 运 用 艺 术 规 则 指 明 了运 用 教 学 格 式 的 策 略 13 第 3 章 教 学 系 统 各要 素 与 设 计 多 媒 体 教 材 的 教 学 格 式 15 3 .1 基 于 教 学 对 象 的 教 学 格 式 16 3 .1 .1 小 学 阶 段 教 学 对 象 16 3 .1 .2 中 学 阶 段 教 学 对 象 2 0 3 .1 .3 大 学 阶 段 教 学 对 象 2 3 3 .2 基 于 教 学 模 式 的 教 学 格 式 2 6 3 .2 .1 集 体 授 课 教 学 模 式 2 6 3 .2 .2 自主 学 习 教 学 模 式 2 9 3 .2 .3 探 究 性 教 学 模 式 3 2 3 .3 信 息 载 体 与 多 媒 体 教 材 3 6 3 .3 .1 书 本 教 材 3 6 3 .3 .2 黑 板 3 7 3 .3 .3 教 学 挂 图 3 9 3 .3 .4 教 具 4 0 第 4 章 教 学 内 容 要 素 与 设 计 多 媒 体 教 材 的 教 学 格 式 4 2 4 .1 教 学 内 容 的 分 类 4 2 in 4 4 .1 .1 按 照 学 科 划 分 教 学 内 容 4 2 4 .1 .2 按 照 教 学 过 程 划 分 教 学 内 容 4 2 4 .2 基 于 教 学 过 程 的 教 学 内容 4 3 4 .2 .1 理 论 教 学 4 3 4 .2 .2 实 验 教 学 4 5 4 .2 .3 情 境 教 学 4 8 第 5 章 多 媒 体 教 材 的 运 用 实 践 5 2 5 .1 物 理 探 究 性 教 学 模 式 多 媒 体 教 材 的 运 用 5 2 5 .1 .1 教 学 实 践 一 5 2 5 .1 .2 教 学 实 践 二 5 3 5 .1 ,3 教 学 实 践 三 5 4 5 .2 语 文 游 记 体 裁 教 学 中 多 媒 体 教 材 的 运 用 5 6 5 .2 .1 教 学 实 践 一 5 6 5 .2 .2 教 学 实 践 二 5 7 5 .2 .3 教 学 实 践 三 5 9 5 .3 科 普 类 知 识 教 学 多 媒 体 教 材 的 运 用 6 2 5 .3 .1 教 学 实 践 一 6 2 5 .3 .2 教 学 实 践 二 6 3 5 .3 .3 教 学 实 践 三 6 4 5.3 .4 三种教学实践后的习题检测 65 5 .4 /J、g 6 6 ^ it 6 7 ^ X W k 6 9 g t M 7 2 IV 第 1 章 第 1 章 绪 论 1 .1 研 究 背 景 对 于 教 育 教 学 实 践 的研 究 ，目M 关 注 的 热 点 一 般 集 中 于 教 学 设 计 及 其 相 关 的 研 究 ， 如 在各种 教 育 技 术 杂 志 中频 频 出现 的 信 息 技 术 与 课 程 整 合 （Integrating Inform ation T echnology into C urriculum ) 便 是其 中的代 表之一 。本文打算从 另一个 角度研 究教学 设 计 ， 即 把 研 究 的 切 入 点 选 在 教 学 设 计 的 基 础 理 论 之 一 ： 系 统 论 。 按 照 系 统 论 的 思 想 ， 凡 是 为 达 到 某 种 教 育 、 教 学 目 的 ， 实 现 某 种 教 育 、 教 学 功 能 的各种 教 育 、教 学 组 织 形 式 或 活 动 形 式 ，都 可 以看 成 教 育 、教 学 系 统气 将 课 堂 教 学 活 动 视 为 一 个 教 学 系 统 ， 组 成 该 系 统 的 元 素 就 是 参 与 课 堂 教