四川宜宾2017_2018学年高二政治下学期第1周意识的本质教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 意识的本质 课题名称 意识的本质 科 ?目 政 治 年??级 适用班级 二单元（章） 五 课（节） 教学时间 1课时 一、教学目标 1、知识目标：理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。 2、能力目标：初步树立辩证唯物主义意识观。 3、情感、态度、价值观目标：思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵。 二、教学重难点 重点 意识的本质 难点 意识是客观存在的反映 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 导入 意识的本质 复习导入： 整个世界包括三部分，自然界是物质的，人类社会是物质的，人的意识是社会的产物，是由物质决定的，所以世界是物质的世界。为什么却说整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质？这就需要我们学习意识的本质，进一步了解物质和意识的关系 回忆旧知 引入新课学习 环节一 一、从起源看，意识是物质世界长期发展的产物 1.意识是自然界长期发展的产物 （1）意识产生的物质基础： （2）意识产生的（生物学）前提： 2.意识是社会发展的产物 （1）劳动和社会交往促进了意识物质器官的生成人脑 （2）促进了意识的表达手段产生 语言 （3）提供和丰富了意识的内容 总结：从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物，先有物质，后有意识，物质决定意识。 结合课本探究P35 探究一：意识意识是自然界长期发展的产物，经历了哪些阶段？ 人是物质世界长期进化的结果。地球上一开始没有生物，只有无机物，后来由无机物演变出低等生物，由低等生物进化出植物和动物，最后出现了高等动物，人就是由高等动物的感觉和心理慢慢演变成的； 探究二：人的意识是从动物的心理发展而来的,纯粹的动物心理会不会自发地形成意识? 思考：黑猩猩的心理活动能否算作意识？ 深刻理解人的意识意识是物质世界长期发展的产物 学生阅读： 《黑猩猩灭火的故事》 环节二 二、从意识的生理基础来看,意识是人脑的机能 （1）人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官； （2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的(意识是在第一和第二信号系统基础上产生的反映) 注意：意识是人脑的机能≠大脑≠电脑，电脑、机器人有意识吗？ 学生思考：人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别? 人和动物在饥饿时见到食物分泌唾液，这是人和动物的本能，但对动物说“梅”，能不能使动物“止渴”?对动物谈“虎”，能不能使动物“色变”?我们人呢？ 使学生形成阶段知识的整体感知 环节三 二、从意识的内容上看，意识是客观存在的反映 1.意识的内容与形式 （1）从意识的内容看，意识是客观存在的主观映象 意识的形成既离不开人脑，又离不开被反映的客观存在。不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开了客观存在，意识就不会产生。 （2）从意识的形式看，意识的内容是客观的，但它的反映形式却是主观的。这可从意识的主观形式、意识的主观差别和意识的主观特征中得知，但无论意识的主观色彩多么浓厚，归根结底，都可以在客观世界中找到“原型” （3）总之，意识的内容是客观的，但它的反映形式是主观的，在意识中体现了主观形式和客观内容的统一。 2.意识的本质：意识是人脑对客观存在的反映。 （1）意识是人脑对客观存在的反映。 （2）无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。 例如：我们国家的正确的路线、方针、政策；鬼神观念；龙的传说；鸟的上帝是有羽毛的等 结论：正确的意识是对客观存在的如实的反映。 错误的意识是对客观存在的歪曲的虚幻的反映。宗教是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。 过渡：大家思考一个问题，人脑是意识的物质器官。但是，有了人脑，就一定有意识吗？ 展示：狼孩的故事。 1919年，一个印度人在狼窝内救出了两个小女孩。小的约2岁，大的约8岁。小的不久就死去了，大的却活下来，人们给她取名卡玛拉。卡玛拉刚被救出来时，生活习性和狼一样，用四肢爬行，吃扔在地上的肉；害怕光亮、水、火；不穿衣，给她衣服就把衣服撕破；不会说话，不会思维；白天睡觉，夜间活动，深夜时经常发出狼一样的嚎叫。 意识是客观存在的反映 环节四 三、本科小结和常见误区指正 物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。 学生思考理解并归纳 使学生形成阶段知识的整体感知 四、教学反思： （一）、如何在课堂教学过程中让学生积极参与————树立学生意识? 新课标倡导以学生为主体的教学理念，如何让学生积极参与到教学过程中，我认为教师在备课过程中就应积极树立学生意识：包括对课前学情的了解、对课堂中可能出现的状况的预测；课上深入贯彻