数学人教版九年级下册26.1.2反比例函数的图象和性质2.docVIP

课 题 26.1.2 反比例函数的图象和性质(2) 课 时 1 主备人 教学目标 【知识与技能】 理解并掌握反比例函数的图象和性质，能灵活运用性质解决具体问题. 【过程与方法】 在运用反比例函数的图象及其性质解决具体问题过程中，进一步增强学生分析问题，解决问题的能力. 【情感态度】 在运用所学新知识解决具体问题过程中，体验成功的快乐，激发学习兴趣. 四、教学重点 灵活运用反比例函数性质解决问题. 五、教学难点 反比例函数的增减性的描述及其与 中的对应关系. 六、解决方法 充分运用智慧课堂和多媒体的便捷教学手段，让学生观察，通过设置相关问题、自主学习、小组讨论交流和师生共同解决难题，使得学生获得本章本节的新知识。 七、教学过程 教学内容 落实方式 设计意图 （一）激情导入（3’） 问题 （1)反比例函数（）的图象及其性质如何 ，不妨说说看. (2)反比例函数在各自象限内的增减性与（）中的对应关系如何？与同伴交流，谈谈你的看法 (3)回答对应问题 学生相互交流，温习回顾上节知识，为本节的应用作铺垫，教师可予以总结，加深学生认知 （挑人功能） 帮助学生回忆旧知识，利于对本节课新知识的学习。 （二）展示学习目标（2’） （1）能灵活运用反比例函数的图象和性质解决一些较综合的问题. （2）领会函数解析式与函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法. 用多媒体展示本节的学习目标 （学生齐读） 使学生了解本节的学习目标，从而明确学习任务。 （三）自主学习(12’) 例3 已知反比例函数（）的图象经过点A(2，6). (1)这个函数的图象位于哪些象限？y随x 值的增大如何变化？ (2)点 B(3，4)，C( ， )，D（2，5)是否在这个函数的图象上？ 练习：1.已知一个反比例函数的图象经过点A（3， – 4）. （1）这个函数的图象位于哪些象限？在图象的每一支上，y随x的增大如何变化？ （2）点B（ – 3，4），C（ – 2，6），D（3，4）是否在这个函数的图象上？为什么？ 例4 如图是反比例函数的图象的一个分支，根据图象回答下列问题： (1)图象的另一个分支位于哪个象限？常数m的取值范围是什么？ (2)在这个函数图象的某一支上任取点A(x1，y1 )和点B(x2，y2 )，如果 x1 ＞x2，那么y1与y2的大小关系如何？说说你的理由. 练习：1、反比例函数的图象既是________对称图形，其对称中心是________，又是_____对称图形，其对称轴是直线________________ . 2、如图是反比例函数的图象的一支，根 据图象回答下列问题： (1)图象的另一支位于哪个象限，常数 的取值 范围是什么？ (2 ) 在这个函数图象的某一支上任取点A ( ， ）和 B ( , )如果＜ ，那么与 的大小关系如何？为什么？ 学生自主思考，并回答问题 （计时器功能：计时5分钟） 及时巩固所学，规定范围挑人回答。 学生先自主思考，找思路，回答问题（1），采用抢答功能挑人回答问题（2） 分析问题（2）找关键词。 学生独立思考，挑人回答。 培养学生的自主解决问题的能力。 学生独立思考， 锻炼分析问题、解决问题的能力，抢答提高学生注意力 及时检测学生掌握情况 （四）合作探究(10’) 　追问　在例4的这个函数的图象上任取点 A（x1，y1）和点 B（x2，y2）， 如果 x1＞x2 ，那么 y1 和 y2 有怎样的关系？ 先让学生自主探索，形成初步认识后，教师再与全班同学一道分析并给出解答过程，让学生通过反思加深对反比例函数的图象及其性质的理解.（注意提醒学生与例4（2）找区别） 采用抢答功能挑人讲解。 让学生在相互交流中学习新知识，培养学生的团队合作意识。 （五）当堂检测（8’） 1.如果点（3， – 4）在反比例函数 的图象上，那么下列各点中，在此图象上的是（ ） A.（ 3，4） B.（– 2， – 6） C.（– 2，6）D.（– 3， – 4） 2.（多选）函数y = kx 和 (k ≠ 0)的图象在同一平面直角坐标系中大致是（ ） 学生独立完成，用遥控器作答，看结果，了解学生作答情况。 2题采用抢答功能。 培养学生的自主解决问题能力。 （六）小组反馈与评价总结(5’) 归纳：k ＞0时，在这个函数图象的任一支上，如果x1＜x2，那么y1＞y2;在这个函数图象的不同支上，如果x1 x2 ，那么y1y2. k ＜ 0时，在这个函数图象的任一支上，如果x1＜x2 ，那么y1y2;在这个函数图象的不同支上，如果x1 x2 ，那么y1＞y2. 让小组内讨论交流，总结出本节课所学的知识点有哪些，你都学会了什么？ 小组外讨论交流，推选小组代表总结。 老师将学生的回答做出最