五小音乐教学模式.docxVIP

双滦区第五小学 音乐学科课堂教学模式---快乐五环 随着素质教育的不断深化和教学模式不断改革，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。小学音乐高效课堂教学模式研究已经成为了教育热点问题，经我校所有音乐任课老师研究，并现根据学科的特点制定了双滦区第五小学音乐学科基本类型课教学模式。 指导思想 小学音乐课堂的教学模式，应以科学的教学法施于不同程度的教育对象，既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。小学生的求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，这样才能收到预期的效果。 具体步骤 本教学模式本着让快乐引导课堂、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度为主要目的。基本模式如下：? 情景激趣 音乐课的新课导入虽然不是教学的中心环节，但却有着举足轻重的地位。它可以激发学生的好奇心和求知欲，从而调动孩子的学习积极性。对音乐感兴趣是少年儿童的共性，但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣（变成了喜欢音乐，但怕上音乐课），教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”，可以选择性地采用以下几种方法： ①情景诱趣法，吸引学生兴趣 ②律动参与法，增强学生情感体验 ③悬念设疑法，引导学生探索欲望 ④言语煽情法，抓住学生学习情绪? ⑤故事引入法，增加学生领悟能力? ⑥音画设计法，唤起学生参与愿望 感受鉴赏 这一环节首先是展示作品的相关背景、知识等。同时从音响上给学生以全方位的视听冲击，让学生从多角度，用多种形式来体验音乐，在体验中逐步熟悉作品，掌握（演唱）作品。主要教学手段有：媒体播放，肢体表演，声势练习等。 1.初次聆听歌曲（教师示范唱）。使学生对歌曲有完整的感知，体验音乐的美感，培养聆听音乐的良好习惯。? 2.再次聆听歌曲，教师范唱（或播放原声带）。明确要求，让学生带着问题聆听，从音乐自身（音乐要素、情绪情感、体裁风格等方面）找答案，同时熟悉音乐旋律。 合作探究 这一环节的目标是通过创设教学情景，让学生学会歌曲，学习用适合歌曲的声音来演唱歌曲，表现歌曲的情绪情感。为了达成以上目标可以采用以下方法： 1、学习歌曲节奏：? 在欢快的击掌中让学生掌握歌曲的节奏，学生们逐步学会自己击打节奏，较难的节奏老师适当讲解。? 2、按节奏读歌词：? 低年级学生认字少，学习歌词时，会有许多生字不认识，按节奏读歌词为学习歌曲清除障碍。? 3、学唱歌曲：? 学生在自己认为最好听的旋律部分或主旋律部分，击掌或用其他形式表示，掌握主旋律，感受歌曲蕴含的音乐形象。? ①哼唱旋律。用“u”?“Lu”?“La”?“a”等音，在教师伴奏下，轻声哼唱旋律，唱准旋律，养成会听伴奏的习惯。? ②轻唱歌谱。教师引导学生识读乐谱，轻声试唱，低年级可适当减少这个环节。? ③试唱歌曲。学习歌曲是重点，此环节教师要力求采取不同的教学方法，培养学生主动、自信地演唱，并用歌声表现音乐的本色。教学过程注意情感体验，以情感人，以美育人。 多彩展示 在掌握作品的基础上，发挥学生的想象力，进行各种有创新特色的表演。如：创编舞蹈动作，创编歌词，创编节奏等。主要教学形式以小组合作，探究学习为主。给学生展示空间，让学生之间相互听唱，或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发学生的兴趣，也使课堂氛围积极活跃。 拓展延伸 拓展不能脱离教材原有的知识。在实践中，我们的拓展有两种，一种是教材知识的深入挖掘；一种是与教材有关的内容展示。目的是开拓学生的视野丰富学生的情感体验，加强对音乐内涵的进一步理解和感悟。此环节为结束部分，言简意赅小结课堂，或选择短小、经典、适宜的音乐作品为欣赏内容，积累学生音乐经验，拓宽艺术视野，深化对音乐艺术的理解。 总之，教学有法、教无定法、贵在得法。只有在平日教学中注意积累、注意学习，才能真正领悟到音乐课堂教学的真谛。无论是什么方法，只要是以学生为本，以培养学生的各种能力为宗旨，学生在音乐课中有快乐相伴，他们就一定能在广阔无垠的音乐天空自由翱翔，我们的音乐课也一定会变成他们心中神圣的殿堂。