电功和电功率教学案例.PDFVIP

江西省井冈山应用科技学校 核心课程 电功和电功率教学案例 中职有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些 闪光点，给他们发挥特长的机会。并给与适当的鼓励，教师在语言、神态以及 肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。 当学生获得成功的满足感后，会得到内心的快乐，从而渐渐把被动的不快乐的 学习变为主动的快乐的学习。通过在课程教学中设置典型的案例，并采用合适 的教学方法，充分发挥学生特长，帮助和引导学生学习，给他们提供成功的机 会。 【教学对象】 电子技术应用专业学生 【教学时间】 2015-2016 学年度第一学期 【教学目标】 1.掌握电功的基本概念； 2.掌握电功率的基本概念和额定功率； 3.掌握电热和热功率的基本概念。 【教学重点难点】 1. 电功率、热功率的基本概念 【教学方法】 讲授法 【课前准备】 准备教学课件、多媒体展示设备、教材、PC 机 江西省井冈山应用科技学校 核心课程 【教学过程】 一、课题导入（5min） 教师：同学们，你们知道日常生活中都有哪些电器吗？ 学生回答。 教师：那你们知道电灯为什么发光吗？电风扇为什么转动吗？电炉为什么 会发热吗？ 学生做出反应。 教师：电流通过电炉时发热，电能转化为热能。电流通过电灯时灯丝灼热 发光，电能转化为热能和光能。这些能量的转化形式就是通过做功来实现。那 么，什么是做功？又是如何去计算呢？本节课我们就一起来学习。 二、新课讲授（80min） 一、电功 1、定义：电流将电能转换成其他形式能量的过程所做的功即为电功。研究 表明电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。 2 、定义式：W=UIt 教师例题分析 【例1】一把电烙铁接在220V 的电路中，通过的电流是350mA ，问通电 1h 消耗的电能为多少焦？合多少千瓦时？ 解：由电功的定义式得 W=UIt=220V×0.35A×3600s=2.8×105J=0.078KWh 二、电功率 1、定义：加在元件上的电压与流过元件的电流的乘积。 2 、定义式：P=UI=W/t 3、额定功率 教师：大家想一想，我们买电器的时候经常会考虑用电器耗电量的大小？ 比如说空调耗电大，电灯耗电小。你选择的依据是什么？在常用用电器的铭牌 上我们经常可以看到以下的数据。 江西省井冈山应用科技学校 核心课程 这个数字代表什么？ 学生：讨论并思考。 教师讲解：用电器或电气元件上标注的功率都是额定功率，标注的电压与 电流也是额定电压与额定电流。所以我们买电器的时候可以用作选择的依据。 教师例题分析 【例2 】一只标有 “PZ220—25” 的灯泡，接在220V 的电路中，通过灯泡的 电流有多大？这个灯泡的电阻有多大？ “PZ220V—60” 的灯泡呢？ 解：对于“PZ220-25” 的灯泡 =0.11A =2000 对于“PZ220-60” 的灯泡 =0.27A =814.8 三、电热 电流流过导体时，导体会发热，这种由电流产生的热量，称为电热。 （1）内容：电流通过导体产生的热量，跟电流强度的平方、导体电阻和通 电时间成正比。 2 （2 ）表达式：Q=I Rt 教师提问：同学们，你们知道生活中哪些设备是用到电热吗？ 学生：认真思考并回答。 、热功率 （1）定义：单位时间内电流流过导体产生的热能称为热功率。 2 （2 ）公式：P=Q