环境工程原理课程标准.DOCVIP

PAGE PAGE 4 《环境工程原理》课程标准 课程编号：051012 课程总学时：48 课程学分：3.0 课程类别：职业基础课 适用专业：环境监测与治理技术 制定单位：【资源与环境工程学院】 制定时间：2014年8月 执 笔 人：周世美 审定人：刘学方 一 、课程总述 1.课程性质 《环境工程原理》课程是高职院校环境监测与治理专业重要的职业技术课之一，它要以《高等数学》、《工程制图》、《化学分析》、《电子与电工技术》等课程的学习为基础，也是进一步学习《水污染控制技术》、《大气污染控制技术》、《固体废弃物处理处置》等专业技术课程的基础。 2.课程设计思路 该课程是依据“环境监测与治理技术专业工作任务与职业能力分析表”中的污染治理工作项目设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕实验项目完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 3.课程目标 其主要内容是结合目前环境工程中广泛应用的技术特点，依据操作原理的共性,分为若干单元操作过程，系统、完整地介绍了污染控制技术所涉及单元操作的基本原理、基本理论、典型设备、工艺流程及应用等内容。通过本课程的学习，使学生掌握流体流动、流体输送、沉降过滤、吸收、吸附等单元操作的基本原理及典型设备的设计计算方法。同时，通过各个教学环节培养学生的工程观点，提高分析和解决环节工程实际问题的能力。 知识目标： 使学生掌握环境污染治理流程中各个单元操作的基本原理、概念、典型设备、典型工艺，具有运行、管理、维护能力，并能够应用进行单元操作、流程、典型设备的选择及初步设计。 能力目标： 学生能够应用一般性的基本原理、基本概念和知识，针对不同场合和不同生产过程，从工程实际出发，充分考虑各种影响因素，经济有效地解决实际过程中所涉及的单元操作、流程、设备的选择。 素质目标 培养学生严谨的学习态度、团队合作精神以及全方位分析问题的能力。 4.课程重点、难点 本课程重点包括流体流动、沉降与过滤、吸收、吸附、膜分离技术等内容，难点有伯努利方程、恒压过滤方程、吸收方程等相关计算。 根据高职教育的特点，课堂讲授注意少而精，强调理论的应用性，并做到学以致用；本课程基础理论性较强，理论讲授时应注意采用启发式、讨论式等方法，并结合专业应用，做到深入浅出，通俗易懂；采用多媒体教学，要注意与传统教学方法的协调运用，以提高教学效果；突出学生的主体地位，采用生动教育法，加强教学互动，注重学生素质教育，做到教书育人；采取灵活多样的考核方法，加强过程考核，注重教学信息反馈和教研，保证教学效果。 5.教学学时分配 本课程共 48 学时, 3.0 学分，讲授 48学时。 具体学时分配如下表所示： 序号 内 容 讲授学时 课内实践学时 1 绪 论 2 2 流体流动 18 3 流体输送机械 4 4 沉降与过滤 6 5 吸 收 8 6 吸 附 4 7 膜分离技术 4 8 复 习 2 合计 48 6.实施建议 6.1教材及参考资料选用 （1）教材选用 《环境工程原理》 张柏钦 主编，化学工业出版社，2012. 最新出版的国家级规划教材。 （2）参考资料选用 《环境工程原理》 何红升 主编，高等教育出版社，2010. 《环境工程原理》 周长丽 主编，中国环境科学出版社，2009. 《环境工程基础》 李倦生 曾桂华 主编 武汉理工大学出版社，2014. 《化工原理》 杨祖荣 主编，化学工业出版社，2011. 《化工单元操作》 张宏丽 刘宾 主编，化学工业出版社，2011. 6.2其他资源的利用与开发 网站： 6.3 教学方法手段 《环境工程原理》与平行课程《环境工程原理实验》衔接开设，课程教学强调教学做一体，把课程中的基本理论和实验操作的相关概念、理论、操作有机地整合在一起，遵循学生职业能力培养的基本规律，充分使用现代教育技术手段，使用直观教具；使用网络教学资源等,以工作任务的形式，让学生进行自我学习和探索，培养学生正确思考和解决问题的能力。 6.4考核评价 （1）考核类型 考试 （2）考核评价方式 以多元考核评价为原则，以技能考核为核心，过程性评价与终结性评价相结合，对学生的知识、能力和素质进行全面评价。综合运用知识考试、技能考核、过程考核和态度考核，灵活采用笔试、口试、现场操作、技能鉴定与考证等