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《中点专题》教学设计
王巧花
教学目标：
1.学会见中点，将“9”变“8”，解决相关计算，证明题。
2.进一步感悟类比思想，体会类比中的“变”与“不变”。
教学重点：学会见中点，将“9”变“8”，构建中心对称图形。
教学难点：类比思想的应用。
教学过程：
一、活动一：
试一试，相信自己能行。
1、在ABC中，已知AB=5，AC=3，则中线AD的范围是
2.在梯形ABCD中，∠D=90，M是AB的中点，若CM=6.5，BC+DA=12，则梯形ABCD的面积为
思考：（1）两题在图形已知条件上有什么共同特点？
（2）两题的解题通法是什么？
小结：
二、活动二
闯一闯，胜利属于你。
在图1至图3中，直线MN与线段AB相交于点O，∠1=∠2=45°。
（1）如图1，若AO=OB，请写出AO与BD的数量关系和位置关系； （2）将图1中的MN绕点O顺时针旋转得到图2，其中AO=OB。求证：AC=BD，AC⊥BD； （3）将图2中的OB拉长为AO的k倍得到图3，求的值。
回味与感悟：1.何时找”9”？如何变”8”？
2.在数学思想方法上有什么收获？
三、当堂检测：
? 1、?? ABC中，AB=7,AC=3,则中线AD的取值范围是______________
? 2、如图，已知ΔABC中，AB=5，AC=3，BC上的中线AD=2，求BC的长
???? ????
?
3、
?如图,在ΔABC中, ∠ABC=2∠C,AD⊥BC于D,E是AC中点,ED的延长线与AB的延长线交于点F,
求证:BF=BD
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