张宗麟的学全前教育理论与实践.pptVIP

张宗麟的学前教育理论与实践 张宗麟的个人简介 张宗麟（１８９９－－１９７６），浙江绍兴人。１９２５年毕业于东南大学教育系。曾协助陶行知办晓庄师范、生活教育社、国难教育社。１９４２年参加新四军，后到延安大学任教。１９４４年被选为边区文教模范。１９４６年加入中国共产党。曾任太行山北方大学文教学院院长、华北大学教育研究室主任、北京军管会教育部副部长、华北高等教育委员会秘书长。建国后，历任教育部高教司副司长，高教部计划财务司副司长、计划司司长。著有《幼稚园教育概况》，有《张宗麟幼儿教育论集》。 一 生平和主要教育活动 1915年考入绍兴浙江第五师范就读。 1917年转学至宁波浙江第四师范 1919年积极参加“五四”活动。 1921年在家乡袍渎敷小学任教 1927年任南京市教育局学校教育课幼教指导员。 1931年任福建集美幼稚师范教员。 1933 离开福建，以后历任广西桂林师专教师 重庆教育学院教务长等职。始终坚持实行“生活教育”的主张 1936张宗麟回到上海 参加抗日救亡工作 生平和主要教育活动 1937年“七七”事变爆发后，上海成立文化界救亡协会。张宗麟被推选为理事并人训练委员会主任委员 主编抗日读本。 1942年上海地下党组织通知张宗麟撤离上海。他当即前往新四军淮南根据地，任江淮大学秘书长。 北京解放后。张宗麟任北京 军管会教育接管部部长后任高等教育委员会秘书长。 论幼稚教育的地位和作用 地位 他在《幼稚教育概论》的绪论中指出“各种儿童的教育之发达，以幼稚教育为最迟，各种教育之收获，以幼稚教育为难题 。 他任务幼稚教育之重要是由儿童对人生 对社会 国家的重要性所决定的。 作用 幼稚园是家庭托付儿童之第一场所 最能与父母接触之第一种教育事业 幼稚园不但直接担负着教育儿童的责任 还可以通过发起组织母亲会等形式对家长进行教育方法方面的辅导。 论幼稚教育的服务对象和发展方向 一 优质教育的服务对象（明确的提出要使“幼稚教育运动转向劳苦大众的队里去” 二 幼稚教育的发展方向（当时我国幼稚教育存在的症结。） 论幼稚园课程 一 课程的意义 广义的说 乃幼稚生在幼稚园之一切活动也 。 二 社会化的幼稚园课程 《幼稚园的社会》提出的关于幼稚园课程的一种主张。他指出幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性。 论幼稚园教师的培训 一 幼稚园教师的任务 二 幼稚园教师的培训 三 幼稚园教师的进修