原子的结构(第一课时)-教案设计.docVIP

人教版·九年级化学上册 第三单元　构成物质的奥秘 课题2　原子的结构（第1课时） 教案设计 隆回九龙学校　罗安 【教材分析】 《原子的结构》是人民教育出版社九年级《化学》上册第三单元课题2 第1课时的内容。本节教材将视野放到了微观的世界，它沿着发现问题（矛盾）——实验现象分析——建立模型——解释现象的思路进行编写，可以弥补学生直接经验不足的局限，加强教学的直观性。在教学的过程中不必拘泥于对概念定义的文字辨析，防止学生死记硬背。可以这样说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它将贯穿化学学习的始终。 二、【学情分析】 初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。因此要用模型、图片、表格来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。 三、【设计理念】 在这堂课的教学过程中，采用了教师重在引导，学生为主体，师生合作，以理论为基础的合作探究式教学。力求做到两个体现和三个突出。体现新课程改革素质教育的教学理念，体现学生自主探究的学习方式。突出以理论为基础，引导科学发现；突出以学生为主体，促进知识内化；突出以小组为单位，构建研究氛围。同时合理地运用多媒体等辅助手段，以便达到预期的教学效果。 四、【教学目标 】 1、知识与技能 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①能说出原子的结构关系，并在此基础上能通过分析、推理得出原子的电性关系、数量关系； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②了解原子的种类是由质子数决定的。 2、过程与方法 了解原子结构模型的发展历程，初步应用宏观和微观相结合的思维方法。 3、情感态度与价值观 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①体会世界的物质性、物质的可分性； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 五、【教学重难点】 教学重点：原子的构成； 教学难点：原子的构成。 六、【教学过程】 包括以下几个环节：【知识回顾，情境导入】【自主学习，感悟新知】 【合作交流，领悟新知】 【盘点收获，整理所学】【达标检测，巩固提升】 以理论探究活动为核心，让学生自主发现问题、分析问题、做出猜想、构建模型验证猜想，从而实现知识和能力的跨越。 教学过程 一、【知识回顾，情境导入】 【设问】 1.构成物质的粒子有什么？ 2.化学变化的微观实质是什么？3.什么是原子？ 【体验】 1．物质是由 分子 、 原子 等微观粒子构成的。 2．在化学变化中，分子分成更小的粒子原子，原子又重新组合成新的 分子。 3．由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，原子是化学变化 中的最小粒子。 【过渡】 在化学变化中，原子不能再分。若用其它方法，还可以再分吗？ 【幻灯片展示】 介绍原子结构发现历程 二、【自主学习，感悟新知】 引导学生阅读课本第53页“原子的构成，完成学案上相应题目” 1．结构关系： 核外电子 每个电子带一个单位负电荷 原子 质子 每个质子带一个单位正电荷 原子核 中子 不带 电荷 （教材P53表3-1） 2．数量关系：同一原子中，核电荷数＝质子数＝核外电子数 中子数也与其他粒子数目相等吗？不一定相等 3．电性关系： 由于核内的每个质子带一个单位的正电荷，中子不带电，所以原子核带 正 电，原子核带的正电荷数（即核电核数）