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教师素质修养丛书 第 一 章 学 校 管 理 体 制 改 革 第一节 时代呼唤教学管理新理念 为适应世界知识经济的挑 战,培养 21 世 纪的创新人才, 第三次全教会提出将培养创新精神和实践能力作为素质教育 的重点。这一教育思想观念与教育模 式的根本变革,无疑对 中小学教学管理提出挑战。显然,过去 中小学教学管理与 当 前教育改革的发展不相适应,广大一线干部教师呼吁, 中小学 教学管理亟待改革,如果不紧紧抓住管理这根缰绳,任何成功 的改革都是不可能的。 应当看到,经过多年的学习宣传,广大教师对素质教育的 概念并不陌生,但相当多的干部和教师还仅仅停 留在认识水 平上,缺乏深刻的理性思考,更没有将素质教育的理念转变为 学校管理专题 1 教师素质修养丛书 教师的教学行为。尤其是一些管理行为有悖素质教育,相 当 多的教学管理还是围绕着知识传授进行 的,仍然停留在考试 管理、分数排队层面上,一些管理部 门给学校 下达升学指标, 并按升学率和分数对学校和教师进 行排 队, 以此作为实施奖 惩的依据 。有的学校对 国家规定的课程随意更改,或增加课 时总量,或减少和挪用非考试科 目课时,办复读班和反复进行 模拟考试,滥编滥印复习资料, 向学生硬性推销。有的剥夺学 生休息权利, 以损害学生身心健康、影 响学生全面发展为代 价,追求所谓的高分数。有的对个别教师加重学生负担的做 法采取默许的态度,甚至大加赞扬、示为样板,这样的教学管 理不可能使中小学走上素质教育的轨道,培养学生创新精神 和实践能力更无从谈起。 由于对传统教学方法 驾轻就熟,一些教师不愿意花力气 探索新路,相当多的课堂教学仍然是把传授 知识作为教学 的 主要 目标,忽视学生全面发展,重视“教”而忽视“学”;重视现 成结论的记忆,忽视学习过程 ;重视 向学生灌输而忽视学生的 主动参与 ;重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和 个性差异 ;重视认识 能力的培养,而 忽视合作、交往等行为 的 养成 ;重视考试的选拔功能,忽视学生的全面综合评价等。为 此,有必要采用刚性管理手段,加大对原有教学中不合理的行 为方式和思想观念进行变革 的力度,纠正当前教 育工作中存 在的不适应素质教育的做法,改变教师 多年来习 以为常的教 2 学校管理专题 教师素质修养丛书 学习惯,通过规范教学行为,减轻学生过重负担,使学生生动 活泼主动地发展。 思想观念的转变是根本的转变,思想观念的转变不是 自 然的自发的过程,也不可能通过一两次学习就能完成,必须通 过科学的管理来实现。北京崇文区清华街小学校长景芳玲认 为,校长应当善于在课堂教学中发现带有倾 向性的问题,通过 典型事例,在教学实践过程 中帮助教师领悟新的教学思想和 方法,促进教育观念 的转变 。比如,在讲三角形的认识 时,老 师让学生动手做三角形,学生做完后,老师让学生把三角形放 在一边,拿出教具让学生到讲台上 比较三角形的大小,为什么 不让学生拿 自己做的三角形互相 比一 比呢 ? 很显然,教师在 完成教案,教学过程与教学 目标相脱节,一个不大引人注意的 环节,却反映出教师 的教育思想,看似一个简单的方法,却会 直接影响到学生的发展。如果让学生把 自己做的三角形重叠 在一起,比一比,情况就大不一样了,这个过程所获得 的直接 经验会很深刻地影响到学生 的学习,然而恰恰被许多教师忽 略了。忽视学生的直接体验,代替学生的认知过程,把知识强 加给学生,正是今天教育 的弊端。管理者的责任就是要在这 些地方引导教师转变观念 。教师一旦掌握了现代教育思想, 就会焕发出极大的改革热情,结合他们的实际工作,探索提高 教学质量的新途径 。 当前,为落实第三次全教会精神,培养学生创新精神和实 学校管理专题 3 教师素质修养丛书 践能力,应当把改进课