迷人的秋色三年级鲁塘中学廖媛.docVIP

15 迷人的秋色说课稿 鲁塘中学 廖媛 一、说教材分析 　　《迷人的秋色》是湘教版三年级第一册第六四单元的一篇朗读并要求背诵的课文。本单元有四篇课文，《迷人的秋色》是第三篇课文，它是写景的文章，描写的是秋天的景色，景色描写优美，段落整齐，非常适合三年级的学生学习。本课是一篇写景抒情散文，作者通过描写秋天的景色，展现了一个丰收而美丽的秋天，洋溢着秋收的喜悦，表达了作者对秋天的喜爱之情。 说学情 秋天是个收获的季节，不仅有美丽的风景还有丰收的果实。孩子们对于秋天的热爱是溢于言表的。我想他们在学习这篇描写秋天的散文时一定会兴趣盎然。我猜想，在朗读时会有一部分同学读音节读不出来，有唱读的现象，当学生置身美景与收获秋天的果实时，他们的情感会得到感染和启发。教师对此应胸有成竹。 三、说教学目标 根据《语文课程标准》明确指出：语文教学最终的任务是：培养学生热爱、理解、运用祖国文字的能力，基于此点，我制定了本课第二课时的教学目标如下： 知识与技能 认识会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。 有感情的朗读、背诵课文。 理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。 过程与方法 利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。 情感态度价值观 培养学生热爱秋天，热爱打自然的感情；培养学生探究打自然的兴趣。 重点难点 重点：流利、有感情地熟读课文，其中重点放在第三、四、五自然段上，读出形，读出味，读出神，边读边想象迷人的秋景，与作者情感相融。在朗读过程中，领略四季之一的秋天独特的美，体会秋天给我们带来的美的感受和丰收的喜悦。背诵课文。 突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。 难点：了解比喻句的不同表达形式。能使用课后第三题所提供的句式说几句话，结合图片进行对文章的复述。通过欣赏、品味、积累优美词句如文章的重点句型比喻句、排比等，进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。 教法与学法 师：引导、点拨。 生：观察、想象、自读自悟。 流利、有感情地诵读课文，积累逊色、简直等词语，帮助学生感受课文描绘的诗情画意，体会作者对秋天迷人景色的赞美和喜爱之情。 3、教学准备 教师准备： 有助于理解课文重点语句的录像、图片。 PPT课件 学生准备： 在第一课学完生字词语的基础上，把课文读正确、通顺。 说教学过程 整体感知 生自读课文，要求：正确、流利。 指名分节读。 交流：通过朗读，你看到了哪些秋天的迷人风光，给你留下了怎样的印象？（教师根据学生的发言，引导学生整体把握课文内容。如：秋天的海边，稻谷，山楂，葡萄，苹果，柿子等） 交流感悟 通过刚才的阅读，你最喜欢哪一处呢？再多读几遍，想一想作者写了什么景物。（生自读课文，思考。） 生默读课文，品读句子，找重点词语，说说自己的体会。 你喜欢哪些句子，画下来？为什么？怎样读好它们呢？（生做交流准备） 同桌交流：把你喜欢的地方读给同位听一听，并说说为什么喜欢。 5、全班交流，重点理解：文章中的比喻句，并试着自己来说句子（相机出示图片） 6、理解“简直，逊色等词语，并找找作者是这么描绘秋天的景物的。” 积累运用。 7、学会运用“那么···那么···那么···”造句。 魏书生曾说过：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能将明白的知识尽可能让学生讲。在交流时，不要做过多过深入的分析，学生品读时，只需做整体的感知即可，鼓励学生对语句有个性感悟，各抒己见。 8、我们学习了那么多水果，你能自己来说说秋天的水果吗？用一句话给大家介绍。 三、练习，回归文本（课件出示课文句子，学生填空） 四、课后拓展 写一写： 你能像作者那样写一写自己喜欢的水果或季节吗？以：“我爱——”“迷人的——”为题，自己写写。