一年级学生课堂常规.docVIP

?小学一年级学生课堂常规教育 一数组 李艳卫 小学阶段的养成教育要对学生的一生负责，让良好的课堂行为习惯陪伴学生度过求学生涯，这是我们进行课堂常规教育所追求的目标。从幼儿园的游戏教学中来到一年级的孩子们象一张白纸，他们的小脑袋里还没有规则这个概念，在课堂上应该怎么做还等着我们去教给他们，我们这个时候教给他们的常规将影响他们以后整个求学生涯，甚至一生！我这里尝试总结一些自己的经验并对课堂常规的养成做系列的探讨。将重点放在怎么将这些课堂常规培养成孩子们的习惯上。 一、让学生行有所依 在养成良好课堂常规的教育过程中，给学生制定出系列性的养成规范，是认识转化为实践的有效保证。针对一年级新生的《课堂行为规范》内容要突出“全”和“细”，“全”就是我们的规范要涉及到课堂教学的方方面面，听课、发言、做练习、课堂纪律……，做到凡事有规范；细，就是从细微处做起，规范不是粗线条的一般要求，而是非常具体、细致，即便于执行，又便于检查，标准明确。 例如，对在课堂上举手回答问题的规定：1、回答问题要举手，老师说完问题后才能举手。2、不能一边举手一边说话，举手时保持安静，眼望老师。3、点到名字回答的同学要起立回答问题，声音要响亮。4、老师没有点到名字回答的同学要保持安静，认真倾听别的同学回答；如果同学回答不对可以再举手更正或补充，但是要经过老师允许。怎么得到回答的机会，怎么答，回答的过程是怎么样的，要注意什么，都有一个明确的标准，这样规定就比较全面，比较细，学生们都熟悉这个规定后，他举手回答问题就有了一个可行的依据，他哪里做的不符合要求他身边的同学、老师很快就可以发现。 二、让规范入脑入心 我把一年级新学期的第一个月确定为课堂常规教育月，这一个月是一个非常关键的时段，将影响到以后孩子们以什么样的效率去学习。开学的第一天就得让孩子们明白：你们已经是小学生了，不再是幼儿园里的小弟弟和小妹妹，激起他们的自豪感，唤醒他们渴望成长的内心。对一年级新生进行课堂常规宣传的时候，注重让学生明白为什么要这样做？这样做有什么好处？例如认真听课、不做小动作等可以直接说道理，让学生明白只有认真听讲的小朋友才是会学习的小朋友，老师和爸爸妈妈都喜欢会听讲的小朋友；而别的同学回答问题时不能插嘴等则可以采取情境教育的方法，当一位同学在回答问题的时候让几个同学在旁边插嘴，看看会发生什么情况，然后让大家做出评价！让大家明白插嘴既是一种不礼貌的行为，也会影响其他的小朋友动脑思考，情境会生动的告诉孩子们什么是对什么是错！ 先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”，因此激情明理，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，让学生知道养成良好行为习惯的重要，从而产生培养良好行为习惯的需要，理解、接受养成教育，进而自觉地、主动地培养良好的行为习惯。让他们知道、接受，需要这样做的原因，只有从内心认同这个规范，他们才有可能去照着做，并把它当成自己课堂上的行为准则！ 三、让规范化为习惯 在学生层面上可以建立基于学习小组之上的课堂常规评价机制，让孩子们在伙伴之间互相帮助，互相促进及时发现不足，往往伙伴之间的榜样效应要强过老师的无数次说教。这样的机制里应该每过一个时段有一次集体的反馈，例如可以是一个星期，也可以是每天，花上几分钟时间集体一起互相评价一下某个时段大家的表现，表扬做得好的同学，鼓励做得不够的同学。最重要的是通过这样的活动，不停的强化，将规范慢慢的植入他们的心中，慢慢变成孩子们自然而然的课堂行为习惯。在教师层面上也需要我们去做很多工作，建立对课堂常规的评价体系，引导孩子们进行相互之间的评价，协调各个科目之间对课堂常规的标准，在课堂上时刻注意纠正孩子们的常规错误，对孩子们课堂常规情况进行及时的反馈和分析，为他们创设重复良好行为的环境，不给重复不良行为的机会。习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。 四、使养成落到实处 我们除了需要监督外，还需要鼓励和赞扬来保持他们的积极性，强化已有的成果，习惯在激励中强化，在肯定中养成。首先需要一个系统的激励评价机制，我在班上建立了一个比较完善的课堂常规激励机制，在这个激励机制里面从个人到集体在一定阶段都会得到激励和评价。我的这个激励机制分为个人、学习小组、大组、班四个层次。每个星期在学习小组里面由成员投票产生课堂常规每周优秀个人，在大组里面由老师和本组同学一起投票产生每周优秀学习小组，在班里面产生每周优秀大组，同一年级的几个班里面由老师们投票产生每周优秀班级。这样既有竞争又有评价，而且为孩子们提供了良好的榜样。 其次需要我们随时随地的肯定和赞扬，慎用惩罚。坚持不懈的肯定和赞扬孩子们在课堂上做的好的地方，及时纠正不正确的行为。对于一年级新生的第一个月来说，关注他们在课堂上的行为习惯甚至要多过关注他们学习上的表现。对