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青山湖研室刘小兵
; 义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第六单元的《面积和面积单位》。; 本课教学是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式上“由线到面”的一次质的飞跃。由生活经验的积累，很多学生听过面积一词，但具体的含义并不清楚，面积和面积单位，对它们来说是极为抽象的。;
1、理解面积的含义，认识常用的面积单位并形成正确的表象。
2、培养学生观察、动手操作实践能力和估测能力，建立初步的空间观念。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和小组合作精神。;;教学准备; 说教学程序 ;一、课前交流、故事引入;二、感受体验、初步感知;（1）通过物体的表面感知面积。
1、摸一摸它们的表面，有什么感觉？
2、比一比这些物体的表面哪个大？哪个小？
3、说一说身边物体的面积。;1、认一认，什么是封闭图形？
2、比一比，哪个封闭图形的面积大一些？;;三、充分探索、引导建构;;;;（1）体验统一面积单位的必要性。;（2）建立常用面积单位的表象。;（2）建立常用面积单位的表象。;（2）建立常用面积单位的表象。;填上合适的单位。
1、一张邮票的面积约是4（ ）
2、一块手帕的面积约是4（ ）
3、一个教室地面的面积约是48（ ）
4、学校操场面积约是4000（ ）;?
;1、这节课你学到了些什么？
2、与导入相呼应。
; 六、板书设计：;畅游、飞翔
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